在專業實習實訓中加強高職生思想政治教育

【摘 要】論述了高職生專業實習實訓期間加強思想政治教育的重要性，并對高職生專業實習實訓期間的思想政治教育的內容、方法和途徑進行了探索，以期實現高職院校的培養目標和要求。

【關鍵詞】實習實訓 高職 思想政治教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0028-02

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。思想政治教育與大學生思想實際結合不緊，少數學校沒有把大學生的思想政治教育貫穿于教育教學的全過程。高職思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，開設在前三個學期，為期半年的高職生實習實訓主要是專業的實習實訓，沒有具體的思想政治教育的任務和內容，與《意見》中強調的思想政治教育貫穿于教育教學的全過程是不一致的。

但事實上，高職生專業實習實訓期間是開展思想政治教育的一個最佳時機，學生可以將學過的思想政治理論課的內容進行理論聯系實際，能在社會現實中培養自己的人生觀、價值觀和世界觀。在高職生專業實習實訓期間，如何創新思想政治教育的內容，探索思想政治教育的有效方法和途徑，充分發揮實習實訓的綜合教育作用，這是加強和改進高職生思想政治教育工作，實現高職院校培養目標的需要。

一、在高職生專業實習實訓中加強思想政治教育的重要性

高職生專業實習實訓是從學生轉變為職業人的一個過渡階段，在專業實習實訓期間有針對性地進行綜合能力中的思政素養方面的培養，如科學的世界觀、人生觀、價值觀、職業道德、職業理想、社會公德、實事求是、艱苦奮斗、誠信品質、敬業精神、責任意識和遵紀守法意識等，對高職生進行這些方面內容的培養有重要的現實意義。

（一）在專業實習實訓中加強高職生思想政治教育是實現高職院校人才培養目標的需要

我國高等學校的根本任務是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人。高職教育作為我國高等教育的組成部分，應當高度重視德育工作。很多企業把“德”作為招聘人員時考量的第一要素。所以在專業實習實訓中加強高職生的思想政治教育，實現了高職院校的培養目標與社會的共同需要。

（二）在專業實習實訓中加強高職生思想政治教育是提升學生綜合素質的有效途徑

大學生的綜合素質包括思想素質、文化素質、專業素質和身體素質幾個方面。伴隨著我國高等職業教育從追求外延到致力于內涵的發展，高職教育人才培養規格也從強調專業理論知識和職業能力，發展到對職業素養和綜合素養的重視。高職生在實習實訓期間，除了提升自己的專業素質，還可以通過了解或者在有條件的情況下參與企業的黨、團組織的活動，了解企業的所有制性質和分配方式，進而理解什么是中國特色的政治和經濟，從而堅定走建設有中國特色社會主義道路的信念，提升自身的思想政治素質；通過了解企業文化建設并深入理解企業文化的內涵，進而提升自己的文化素質。

（三）在專業實習實訓中加強高職生思想政治教育是順利完成實習實訓工作的保證

專業實習實訓是高職生三年學習生活中的一個重要環節，因為在這一個環節中高職生的專業知識得以鞏固和具體運用。也正因為是專業實習實訓，所以一些高職院校沒有安排思想政治教育內容，這不僅沒能貫徹《意見》中思想政治教育貫穿于整個教育教學過程的要求，也與當今社會接納高職生實習實訓的企業對高職生的要求是不一致的。“有德有才破格重用，有德無才培養使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用。”這是目前企業界通行的用人原則。高職生在實習實訓期間如果能夠較好地了解并遵守企業的規章制度，履行職業道德，虛心向行業師傅請教，勇于創新，這些是高職生順利完成專業實習實訓工作的保證。

二、在高職生專業實習實訓中加強思想政治教育的方法與途徑

在高職生實習實訓的過程中進行思想政治教育，不同于課堂教學和課外實踐，思政課教師必須精心設計高職生實習實訓期間的教學內容，制定切實可行的監督和評價機制，只有這樣才能保證高職生實習實訓中的思想政治教育效果。

（一）全面設計思想政治教育內容

高職生專業實習實訓中的思想政治教育內容應該由思政課教師依據其對專業課程開設的了解來進行設計。設計的內容以職業道德為基礎，以理想信念教育為重點，以提升學生的綜合素質為目標。在職業道德教育方面，強調高職生在工作中是否能做到明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等基本道德規范；在理想信念教育方面主要了解基層黨組織的作用以及身邊中國共產黨員的先鋒模范作用，了解實習單位的所有制構成以及分配方式和企業文化，從而進一步理解有中國特色社會主義政治、經濟和文化的內容；在綜合素質培養方面，以增強遵紀守法觀念、加強集體主義和團結合作精神教育相結合，讓高職生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（二）“四方聯動”深入做好思想政治教育工作

高職生離開學校到社會中進行專業實習實訓，無論生活環境還是學習環境都有了很大的變化，如何讓高職生在新的環境中好好生活、好好學習、好好成長，這就需要“四方聯動”來進行保障。思想政治理論課教師需要在高職生實習實訓前做好思想政治教育內容的設計和安排；學生輔導員則通過現代的通訊工具如QQ等與高職生保持聯系從而了解思想政治教育的實施情況和效果；專業指導教師成為和高職生朝夕相處的人，可以通過高職生日常生活和工作總體表現來督促和記錄思想政教育的效果。行業師傅負責專業技能方面的指導，通過言傳身教對高職生提升思想政治素質起潛移默化的作用。思想政治理論課教師、學生輔導員、專業指導教師、行業師傅互相之間通過溝通和交流，齊抓共管，共同做好高職生專業實習實訓中的思想政治教育工作。

（三）建立合理的評價體制

自評和他評相結合，定性評價與定量評價相結合才能如實地反映出專業實習實訓中對高職生進行思想政治教育的效果。自評和他評相結合體現了評價主體的多樣性，高職生在結束實習實訓時對自己的工作態度以及工作成果進行自評，同學、專業指導老師、行業師傅對其也進行評價，并將評價結果直接反饋給學生輔導員，學生輔導員綜合自評和他評的結果給出對學生的綜合評價。定性評價和定量評價相結合要根據學生實習實訓的實際情況，對于學生平時的出勤以及生產的成果，可以進行定量評價，對于學生工作主動性、積極性、創新精神以及為人處事的表現等，則可以采取定性的方式。合理的評價體制可以激勵學生好好表現、好好工作，從而提升學生的思想道德水平和增強學生的動手能力。

總之，專業實習實訓對高職生的專業知識的鞏固和實際運用有著重要的意義，在此同時對高職生進行一定的思想政治教育，能提高高職生的綜合素質，為高職生成為合格的職業人打下良好的基礎。

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2011年度課題（2011C0232）

【作者簡介】廖彩云（1972- ），柳州城市職業學院講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 丁 夢）