如何有效提高小學語文課的教學質量

師雯雯

摘 要：語文是人們日常交際的基礎性學科，也是學生學習其他學科的工具。因此，作為學生啟蒙教育階段的小學語文教學就顯得尤為重要，如何提高小學語文教學質量也成為教育界的熱點話題。本文從引導預習新課、開展趣味教學、創設教學情境、精心布置作業四方面談提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；教學質量

目前，小學語文教學存在很多問題。有些小學語文教師沒有考慮到小學生的年齡和學習特點，教學方法不當，教學的質量也不高。那么，該如何有效提高小學語文教學質量呢？

一、注重新課預習，找到重點和難點

教師要重視“新課預習”的作用，積極引導學生課前預習，讓學生提前熟悉所學內容，深化對學習內容的理解，指導學生找到教學的重點和難點，培養學生的自主學習意識。

例如：教學《吃水不忘挖井人》時，教師可以先讓學生預習，并根據教材要求，引導學生初步解決教材的重點和難點，如讓學生利用工具書，解決文章中的生字詞問題，然后查找“吃水不忘挖井人”的含義，體會毛澤東為百姓著想、與鄉親們同甘共苦的精神。這時，學生會根據教師的要求，借助《新華字典》等工具書，解決文章中的生字詞，并標上拼音。同時，學生還會在閱讀課文時學習毛澤東的事跡，從而在了解文章題目的基礎上很容易地體會毛澤東的崇高思想境界。讓學生進行新課預習，引導學生初步了解文章的大意，促使學生找到學習的重點和難點，能有效地培養學生的自主學習意識，是提高教學質量的有效手段。

二、開展趣味教學，激發學生的興趣

好奇心強、自制力差是小學生的特點，傳統教學的死板僵化，會給學生以枯燥乏味的感覺，學生提不起學習興趣，注意力無法集中，教學效果很不理想。為吸引學生的注意力，教師可以開展趣味教學，以新奇有趣的教學方法激發學生的學習興趣，提高教學質量。

例如：教學《哪吒鬧海》時，為一改傳統教師占據課堂主角的現象，充分調動學生參與教學的積極性，教師可以引導學生根據課文內容進行話劇表演。教師可以引導學生根據話劇表演所需的不同場景，把文章分成幾個不同層次，并找出“哪吒鬧海”事件的原因、發生的經過及結果等。情境表演的方法符合小學生愛玩的心理，學生為了表演好，就會認真閱讀課文內容，想著模擬哪吒的動作、眼神等。在表演后，教師再來引導小學生理解哪吒“為民著想、不畏強權”的崇高精神時，學生就易于接受和理解。通過這種趣味教學的方法，可以改變傳統課堂中學生散漫、開小差的學習習慣，充分調動學生的學習熱情，取得很好的教學效果。

三、創設教學情境，深化學生的理解

情境教學是隨著素質教育理念的推廣而產生的一種新型教學模式，目的在于創設情境，促使學生進行情感體驗，從而深化學生對所學知識的理解，提高教學質量。為了讓學生擺脫“只識其形、不解其意”的尷尬境地，教師可以根據教材內容，創設合適的教學情境，促使學生更好地理解所學知識。

例如：在教學《臥薪嘗膽》時，教師可以借助多媒體創設教學情境。教師可以先給學生播放一段越王勾踐為復國而忍辱負重的視頻，他每天都睡在柴草上，吃飯前都要品嘗一下苦膽以鍛煉自己的意志，以此引導學生了解“臥薪嘗膽”的來源。利用多媒體可以打破時空的限制，充分調動學生學習的積極性，還可以在促使學生理解“臥薪嘗膽”這個詞語意思的同時，培養學生發奮圖強、刻苦自勵的精神。

四、精心布置作業，鞏固課堂所學

作業是課堂教學的延伸，也是引導學生復習的重要途徑，對鞏固學生知識、提高教學質量有著重要作用。為有效提高教學質量，教師應重視布置作業這一教學環節，改變傳統的“題海戰術”，精心設計作業內容，實現教學目標。

例如：在教學《徐悲鴻勵志學畫》后，可以讓學生抄寫和記憶文章中所學新詞語，之后再布置這樣的作業：品讀這篇文章，說說你對徐悲鴻勵志學畫的理解；查找資料，找出徐悲鴻的代表作；查找我國著名的愛國人士，說說他們的愛國事跡，體會他們的愛國情懷。學生在這種開放性的作業中，會逐漸打破以往機械做題、不懂思考的模式，通過回憶教師在課堂上所講內容和講課方式來進行探索和思索，從而給出不同答案。

總之，傳統“應試教育”的教學方法忽視了學生的主體性，不能充分調動學生的學習能動性，致使教師花費很多時間也無法提高教學質量。為突破教學重點和難點，激發學生的學習興趣，深化學生對知識的理解，教師可以從引導預習新課、開展趣味教學、創設教學情境、精心布置作業等方面入手，優化教學方法，從而提高小學語文課的教學質量。