淺談如何有效開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

曾春萍

摘 要：幼兒對(duì)于抽象數(shù)學(xué)概念的理解和接受只有通過快樂有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式才能形成，才能有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)要趨于生活化、趣味化。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味化；生活化

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是運(yùn)用游戲的形式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)用簡單的教學(xué)方法理解生活和游戲中某些簡單的問題。由于數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性和邏輯性，而幼兒在認(rèn)知過程中容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)宜生活化、游戲化，讓幼兒在日常生活、游戲中有意識(shí)地接觸數(shù)學(xué)，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的有趣性

游戲是幼兒期最基本、最主要的活動(dòng)形式，教師要采用游戲化、生活化等方式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使其主動(dòng)、積極地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)首先應(yīng)有一個(gè)游戲化的名字，只有游戲化設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)才富有游戲性。例如：在一個(gè)圖形組合的活動(dòng)中，為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)了“圖形寶寶找朋友”這一富有游戲性的題目。有了這樣的題目，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就能圍繞主題設(shè)計(jì)，使活動(dòng)生動(dòng)起來。在整個(gè)活動(dòng)中，筆者通過讓幼兒感知圖形的組合（給圖形寶寶找朋友），探討如何使圖形寶寶找到自己的朋友。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，幼兒的積極性特別高，完全激發(fā)出了探索和學(xué)習(xí)的欲望。在這種比較、發(fā)現(xiàn)、組合的游戲過程中，他們獲得了知識(shí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、利用生活中的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“幼兒一日生活皆教學(xué)”，日常生活和集體教學(xué)活動(dòng)一樣，能為幼兒提供寶貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們?cè)陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

1.將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。如請(qǐng)幼兒喝水，筆者會(huì)讓他們排好隊(duì)，讓男孩站一排，女孩站一排，并提出問題讓他們思考：“小朋友，我們一起來看看今天是男孩多還是女孩多？”于是幼兒開始一起數(shù)男孩的人數(shù)和女孩的人數(shù)。教師再問：“大家數(shù)的是男孩多還是女孩多？多多少？”這樣，幼兒就能輕松自然地獲得有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)等的數(shù)學(xué)知識(shí)。在我們的生活環(huán)境中，每種物品都有一定的形狀、大小和存在的方位。如在拍皮球時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)皮球是圓的；校園里開了很多花，教師可以教他們用“許多”來表示。這些都是幼兒構(gòu)建知識(shí)的過程，只要教師有意識(shí)地引導(dǎo)，幼兒就能感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.讓幼兒在日常生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如在戶外活動(dòng)中，幼兒拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投擲沙包時(shí)，可以通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。又如：在指導(dǎo)幼兒通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少時(shí)，可以讓幼兒檢查午飯時(shí)桌子上每個(gè)碗是不是都配上了勺子，這樣幼兒在一對(duì)一配對(duì)的過程中就能發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。

三、故事教學(xué)法能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效

幼兒的學(xué)習(xí)是不拘一格的，他們對(duì)單一、呆板的教學(xué)模式是難以維持高度注意的，他們的注意力具有較強(qiáng)的隨意性。只有將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透在不同的領(lǐng)域，靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能幫助幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。而故事教學(xué)法是以幼兒興趣為中心的“生活化”的故事，融入數(shù)學(xué)概念，能將枯燥、抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化，不僅能有效地集中幼兒的注意力，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒更易于接受數(shù)學(xué)、保持高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師巧妙設(shè)計(jì)故事情境，能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如：在開展“點(diǎn)數(shù)與序數(shù)的關(guān)系”數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者給幼兒設(shè)置了《小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》的故事情境：森林里舉行跑步比賽，小狗、小兔、小猴、小貓和小熊參加了比賽，小動(dòng)物們都想拿第一名，都想第一個(gè)跑到終點(diǎn)。槍聲一響，小動(dòng)物們都使勁往終點(diǎn)跑去……講完故事后，筆者設(shè)置了幾個(gè)問題：到底誰第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)呢？怎樣才知道誰第一名？這樣，就激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)到點(diǎn)數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

2.運(yùn)用故事教學(xué)法，能讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。一些幼兒喜歡的故事中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，讓故事成為數(shù)學(xué)教學(xué)的媒介，這樣能把枯燥、抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓幼兒更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在《小動(dòng)物喝果汁》的故事中有關(guān)于“比較多少”的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在故事結(jié)束后，教師可以提問：“小熊和小鹿杯子里的果汁怎么一會(huì)兒是多的，一會(huì)兒又是少的呢？”最后通過思考和操作，幼兒能理解到杯子中的果汁的多少是與杯子的大小有關(guān)系的。

四、數(shù)學(xué)區(qū)域教學(xué)材料巧投放

材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師總會(huì)利用或多或少的操作材料。教師應(yīng)慎重考慮數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，使幼兒在材料的輔助下掌握教學(xué)活動(dòng)，并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒探索數(shù)學(xué)奧秘的愿望。

1.提供多樣性的材料。要想激發(fā)幼兒的探索興趣，就必須保證有足夠的材料供幼兒操作，這樣才能使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索始終產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要把學(xué)生在集體活動(dòng)時(shí)運(yùn)用過的材料投放到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)去操作。比如：在“配對(duì)”操作活動(dòng)中，筆者會(huì)提供各種各樣的襪子，讓學(xué)生按大小、形狀、圖案等去配對(duì)。

2.投放多層次的操作材料。投放多層次的操作材料，讓幼兒在集體活動(dòng)過后，可以深入探索，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一層的操作和探索；投放的材料要從簡到難，因?yàn)橛變旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的，必須經(jīng)過長期的思考、操作才能達(dá)到目標(biāo)。在教學(xué)中，教師不但要重視集中教育活動(dòng)，更要注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。教師將材料投放在區(qū)域中，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行自主操作和探索，在自己動(dòng)手操作的過程中，幼兒就能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。幼兒往往會(huì)被一些有趣的東西吸引，于是筆者收集了大量簡單、有趣又適合班上幼兒探索的物品投放到區(qū)域中。例如：在“圖形寶寶找朋友”活動(dòng)后，筆者會(huì)在區(qū)域里投放大小、顏色不一的圖形寶寶，讓幼兒進(jìn)行拼圖，并且在每個(gè)圖形背后使用一個(gè)暗扣，方便幼兒進(jìn)行拼圖。這樣，也有利于教師對(duì)每個(gè)幼兒的操作過程進(jìn)行細(xì)致的觀察和指導(dǎo)。

五、利用數(shù)學(xué)課件幫助教學(xué)

多媒體課件能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此教師應(yīng)制作出適合自己課堂教學(xué)要求的課件，以提高課堂教學(xué)效率。

1.數(shù)學(xué)課件能促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課件能綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活情景，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知?jiǎng)恿Γ龠M(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)”時(shí)，筆者利用數(shù)學(xué)課件，讓幼兒根據(jù)各個(gè)相鄰數(shù)的特點(diǎn)，通過空格處的數(shù)字寶寶，操作鼠標(biāo)為數(shù)字寶寶找朋友，進(jìn)行任意排隊(duì)，并點(diǎn)擊相關(guān)的數(shù)字。當(dāng)問題回答正確時(shí)，電腦里會(huì)發(fā)出陣陣掌聲。如：“6、？、8，中間是數(shù)字寶寶幾？”下面有三個(gè)答案“9、7、5”，然后讓幼兒操作鼠標(biāo)選擇答案。幼兒在活動(dòng)中興致昂然，情緒愉悅，思維敏捷，充滿自信，比傳統(tǒng)教學(xué)中擺弄圖片、等待教師檢查的效果更直接、更有效。

2.數(shù)學(xué)課件能解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)。例如：中班幼兒學(xué)習(xí)“5的加減”時(shí)，利用多媒體技術(shù)，讓幼兒把數(shù)量是5的水果分給爸爸和媽媽，提出問題：“應(yīng)該怎樣分，爸爸和媽媽手里都會(huì)至少有一個(gè)水果，而且不能重復(fù)。”這樣，就把幼兒帶入一個(gè)輕松的游戲環(huán)境之中。在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的輕而易舉地達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

高霞.如何將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（06）.