實踐大學設計學院的“實踐”式教育

嚴長壽

臺灣實踐大學設計學院在教育部門的評鑒中吊車尾，卻被美國《商業周刊》評選為全球前三十強的設計學院。這個高反差的對比，非常耐人尋味。除了實踐大學設計學院外，臺灣其實陸續出現有心的大學老師，努力在非傳統名校、非著名科系，帶領年輕學子默默耕耘，他們展現了教育的另一種可能。

2011年1月，我特別邀請實踐大學設計學院的老師及研究所，參與公益平臺寒假在臺東舉辦的藝術營隊。他們師生組成工作團隊，在謝大立董事帶領下，到臺東三仙臺去觀察部落文化，連續去了幾次，傾聽當地原住民小朋友演出寶抱鼓的鼓聲之后，激發了靈感，設計制作出一系列的產品。

而建筑系的學生，以完全無償志工的角色，短短一星期不到，分別走入臺東兩家知名的老餐館，進行改造作業。指導老師刻意讓學生直接面對“業主”，傾聽、觀察、溝通，調整需求，陳述意見。得到共識之后，利用不影響店家營運的半夜空檔，不眠不休熬夜趕工，只為了親手為店家塑造出嶄新的空間環境。

這群大學生顛覆了年輕一代習于養尊處優的刻板印象。蕭有志老師看了學生的表現，也有感而發：“他們把我嚇到了，尤其最后一晚看到大家的那種拼勁，沒有睡覺，有那種實踐建筑的實踐力量。”一位參與工作營的學生說，令他最感動的是，在最后趕工時刻，看到每個人對工作完美的堅持，那種看待自己作品如同生命的崇高情懷。

這個由大學部及研究所十多位學生組成的工作團隊，不少來自中山女中、臺南一中、宜蘭高中、中壢高中、復興商工等名校，也有人念了商學院不符志趣，重考進入實踐大學，也有幾位學生都是偷偷填志愿，沒有經過家長同意，“因為知道家人對于私校及主流價值觀的評價。”

大學新生進來，實踐大學設計學院的很多老師覺得“高中訓練出來的腦子大都一模一式”，他們以各種方法，進行“摧毀式教育”，要學生打碎一切，從零開始，最后慢慢找到自己“最真實原初的那一塊”，很多學生都曾有過崩潰后痛哭一場的經歷。曾有入學考試考題是“天邊一朵云”，要你用簡單的素材表達出心中的天邊一朵云；有的老師訓練學生手感，要他們“打毛線”打上一整個學期；也有教色彩學的老師，要學生不斷烤土司，“以烤出不同的灰階色調”。

在謝大立、官政能兩位出身普瑞特藝術學院（Pratt Institute）校友的聯手下，實踐大學在十幾年間，經歷了劇烈的課程改革，之后又由前設計學院院長安郁茜接手進行更根本的精神蛻變。她被公認為帶領實踐大學設計學院走向設計名校的一大推手，為實踐引入很多資源及人脈師資。在學生眼中，她是個威嚴、做事堅持、不流于俗的老師。她求學階段有個小插曲，當年為參加在美國的建筑師考試，苦記強背許多復雜公式，可一進到考場、考卷發下來后才發現，考卷上竟白紙黑字提供所有公式！甚至考場里也提供計算機給考生。這與臺灣考試截然不同，根本沒有人要考她是否記得公式。

太過驚訝的她，發覺東西方思維完全不同，安郁茜體會到，職場與人生真正要考的，不是你記不記得公式，而是你能否活用公式。之后，她在實踐大學教書時，便強調啟發式教學，要學生做一個“思想上的強者”，也讓實踐大學設計學院獨樹一幟，有自己的風格，從一個“新娘學校”搖身一變，成為他們自我調侃的“創新匪類”大本營。同時扭轉過去的偏見，認為設計就是“畫畫的”、“做美工”。謝大立說：“真正的設計人才，是懂得社會學、自然科學，用專業去解決問題，成為藝術與消費大眾之間的橋梁。”

同樣參與臺東營隊的建筑所三年級的林旦華，原本是美術系學生，當年偷偷報名考入實踐建筑所，父母原本希望她當老師，但她對與城市相關的設計更有熱情。她觀察到，以實踐建筑系所提供的師資及學習環境，同學之間少有為考建筑師執照汲汲營營，“我想這里要培養的是建筑人，而不是建筑師。”建筑所二年級的任芯瑩，從華梵景觀設計系畢業，大學時期在一家公司工讀，學到很多經驗。

她們兩位女生在臺東營隊，穿著工作服，在施工店家現場神情嚴肅地工作，這一切都是無償付出，她們說：“學習本身就是最大的回饋，沒有什么好叫苦的，我們只是一心想把它做完，真的讓店主滿意，這樣我們就很開心。”

在實踐建筑所三年半修業期間，校方規定學生最后半年一定要出島念書，或到境外事務所實習，或進私人公司歷練，才可畢業。任芯瑩說：“至于去哪里、手續怎么辦、獎學金怎么申請，這些統統自己來，一個人在境外單獨面對一切挑戰，這些都是學習的一部分，總之，我們都很期待要離開臺灣去闖一闖。”過去就曾有她的學長到四川汶川協助災民蓋房子。

林旦華過去曾經想要在幾歲前存多少錢，但到了實踐大學之后改變了她的價值觀，“我覺得錢可以慢慢賺，年輕時多認識這個世界比較重要”。她回想到之前以《臥虎藏龍》獲得奧斯卡金像獎最佳藝術指導的葉錦添來校演講時所說的：“一定要趁年輕好好出去闖一闖，因為這個廣大的世界將會回饋你更多。”

（選自臺灣天下遠見出版股份有限公司《教育應該不一樣》）