高職報檢實務課程教學存在的問題與對策

【摘 要】從教學目標與就業目標存在矛盾、校內外實訓基地建設力度較弱、講授與實訓不能有效結合以及教師的專業水平不高等方面分析高職報檢實務課程教學存在的問題，并提出統一教學目標與就業目標、強化校內外實訓基地的建設力度、加強講授與實訓的有效結合、增強師資力量等對策。

【關鍵詞】高職 報檢實務課程 問

題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

0065-02

報檢實務課程是高職高專院校國際貿易、報關實務、國際貨運代理及物流等專業的主要核心課程之一。該課程以檢驗檢疫操作流程的相關知識為基礎，培養學生具有與報檢工作相適應的專業技能。掌握報檢實務知識對于高職學生就業的提高有很大的幫助。然而，目前來看，該課程具有職業性的特點，使得課程教學中必須突出對學生實踐報檢操作能力的培養。本文從教學目標與就業目標存在矛盾、校內外實訓基地建設力度較弱、講授與實訓不能有效結合以及教師的專業水平不高等方面分析高職報檢實務課程教學存在的問題，并提出相應的對策。

一、高職報檢實務課程教學存在的問題

高職報檢實務課程教學由于開設的時間較短，存在著不少的問題，主要表現在以下方面：

（一）教學目標與就業目標存在矛盾。考慮到報檢工作具有涉外行、專業性以及政策性等特點，在對學生開展報檢實務訓練中，教學目標主要包括三部分：一是要求學生掌握與報檢相關的各類制度以及法律文件；二是要求學生能夠熟悉掌握實務課程報檢單的填寫規范；三是較高質量地培養報檢實務操作的人才。為了實現這一教學目標，高職報檢實務課的教師在開展教學活動的過程中重視實訓，通常會通過引導學生分析案例、采用多媒體授課進行講解案例等途徑進一步詮釋實務課程，讓學生領悟到報檢實務課程的關鍵，這對于提高學生對報檢工作的了解都有一定的作用。

從就業目標來看，只有先考取“報檢員資格證書”才能夠從事報檢工作。而報檢員資格證書的考取更多的是理論知識的考核，為了讓學生能夠順利地去做報檢員，很多高職院校為了提高整個學校的就業率，都會鼓勵并幫助學生通過考試。這樣對理論知識的重視與實踐操作的目標是相矛盾的。

（二）校內外實訓基地建設力度較弱。要想做好報檢實務課程的教學工作，就需要有一定規模和水準的實訓基地來訓練。目前來看，我國很多高職院校的內外實訓基地建設力度都薄弱，這樣不能給高職學生提供一個有效的平臺，也在一定程度上阻礙了高職教育報檢實務課程教學工作的順利開展。目前來看，校內外實訓基地建設力度薄弱主要表現在兩方面：

第一，校內實訓基地建設更多停留在紙面，體現在一些數據上。很少有學校會為了報檢實務課程的開展而構建專門的基地。不僅缺乏專門場所，即便是網絡資源，也不能充分地利用。

第二，企業是高職院校作為校外實訓基地的主力軍，學校在安排學生對企業進行參觀的時候，大多數情況下，出于對企業業務數據的保密性等諸多原因，學生也不能夠進入深入地學習和參觀，僅僅停留在表面，這樣不能從本質上達到深層次的實訓交流的目的。

（三）講授與實訓不能有效結合。報檢實務課程內容很復雜，其報檢考試的內容涉及基礎知識、國際貿易、基礎英語以及法律法規等方面的內容。為了讓學生掌握這些基礎知識，教師需要認真備課并詳細介紹。對于基礎理論知識的解說就容易占據大量的課時，這樣就減少了實訓的學習時間。就實際教學工作的開展來看，很多學生對于實訓是有興趣的，但是往往6課時中才有一個課時是實訓課時，這樣間斷性的課時不利于學生興趣的培養與延續。例如，這一堂課進行實訓，而接下來的4天都是理論學習，當再一次進行實訓時，學生往往都忘了上一堂實訓課的內容。

另外，就目前報檢教學來看，傳統的教學實訓方式已經難以激發學生的學習興趣。一些高職院校會通過購買專業的多媒體軟件來模擬報檢流程，將校內報檢實驗室與校外報檢實訓基地相結合等多種教學手段輔助教學，給學生創造一個模擬的報檢環境，從而提高學生對報檢流程的掌握能力，并大大地增強他們學習報檢知識的興趣。但是大多數學校都無法達到這一水平。

（四）教師的專業水平不高。就當前我國高職教育來看，擔任高職報檢實務課程的教師一般都是國際貿易專業的教師。這類教師接受過理論上的專業知識，但是沒有受到實踐的學習，缺乏實踐的經驗，在這種情況下，其教學的過程中，往往會“重理論而輕實踐”，不能夠起到較好的教學效果。

而從另外一角度來說，具有豐富報檢一線工作經驗的專業人士，由于其沒有受到系統化和理論化的專業訓練，也不能夠將經驗與知識進行有機結合，在一定程度上浪費了社會資源。

二、對策

為了進一步改進教學，針對高職報檢實務課程教學存在的問題，本文提出采取以下方面的對策。

（一）統一教學目標與就業目標。統一教學目標與就業目標是解決高職報檢實務課程教學存在困境的基本對策。統一高職教學中報檢實務課程教學目標與就業目標是引導高職教學課程發展的關鍵。從就業的角度來說，我國各大企業要求報檢專業人才必須熟悉我國檢驗檢疫的有關法律、法規，熟練掌握報檢單的填制規范以及報檢業務流程相關知識，這就意味著高職院校在開設報檢實務課程時應該是以這樣的出發點來培養相應的報檢應用型人才，以需求為主導方向，只有這樣，才能夠真正將理論與實際結合，不僅可以實現教學目標，也可以提高學生的就業率，實現就業目標的實現。

對于高職教師來說，在日常的教學過程中，需要將就業這一概念灌輸給學生，讓高職學生明白，唯有提高自身的知識積累，才能夠在今后的就業中有一定的競爭力。

（二）強化校內外實訓基地的建設力度。強化校內外實訓基地的建設力度是解決高職報檢實務課程教學存在問題的關鍵。強化實訓基地的建設，可為高職學生提供一個強有力的學習平臺，使學生能夠盡情地進行實踐學習。強化校內外實訓基地的建設力度主要從兩方面工作開展：

第一，加強校內實訓基地的建設。加強校內實訓基地的建設可以為學生提供一個直接平臺，讓學生隨時都進行學習。當前我國部分高職院校都建立了屬于自己的校內實訓實驗室，也有的高校通過各種途徑與有研發實力的教學軟件研發公司合作，通過軟件體驗模擬的報檢工作。若實在沒有條件，也可以通過情景設計，將學生分組進行報檢流程相關人員的角色扮演，從情景教學中體會報檢工作，這也是一種有效的實訓手段。

第二，加強校外實訓基地的建設。高職院校有關部門可以通過各種有效途徑來加強與校外實訓單位的深層次合作，安排同學進入外貿企業等實訓單位實地參觀或實習。需要注意的是，這種參觀或者實習都是深層次、透徹性強的學習，只有這樣，才能夠在真正起到實訓的目的，提高學生實踐水平和能力。

（三）加強講授與實訓的有效結合。加強講授與實訓的有效結合是解決高職報檢實務課程教學存在問題的重要對策。單純追求學生理論成績的提高容易導致學生零操作水平，而單純注重實訓學習，又容易導致學生零理論化水平。因此，為了提高高職學生的綜合水平和能力，教師需要在日常的教學過程中，將講授與實訓進行有效的結合。

在高職院校中，高職教師可以以整體目標為依據，根據學生學習的實際情況，合理安排課時，認真準備備課資料。將理論學習與實踐學習的時間進行協調可以進一步提升高職教學中報檢實務課程教學的水平。例如，在講述到“出入境貨物檢驗檢疫程序”一課時，老師可以通過理論知識講述以及“角色演練”來讓學生扮演報檢員。這樣理論聯系實際的教學方式不僅可以鞏固學生學到的知識，而且可以提高學生學習的興趣。

（四）增強師資力量。針對高職教師理論知識豐富而實踐知識不足的狀況，高職要進一步增強師資力量。提高當前高職師資資源的專業技能水平主要從三方面入手：

第一，鼓勵教師學習。高職院校可以鼓勵教師參加報檢資格考試，這在很大程度上可以幫助老師熟悉報檢考試題型和要求；也可以鼓勵教師在學歷上進行深造，加強對報檢實務調研工作的開展，這對于創新教師教學方式都有很大的推動作用。

第二，鼓勵教師到企業參觀實習。為了解決教師實踐水平低這一問題，教師可以利用周末或者假期的時間到企業參觀實習，真正投入到實踐的工作中，去操作具體的業務，這對于高職院校構建“雙師型”教師隊伍極為重要。例如，江蘇某高職院校在暑假期間，組織國貿專業的教師統一到當地的龍頭企業參觀學習，對自己參觀的所見所聞進行總結。在參觀過程中，學到的知識大家互相交流，都可以作為一種很好的教學資源應用到教學中來。

第三，高職院校也可以通過請報檢行業方面的知名專家來授課，這些知名專家在報檢實務方面都形成了自己獨特的見解，加之他們也有較為豐富的實踐經驗，因此講解起來會深入淺出，加強學生對報檢方面的認識。

為了更好地開展高職報檢實務課程的教學工作，本文主要從統一教學目標與就業目標、強化校內外實訓基地的建設力度、加強講授與實訓的有效結合以及完善師資力量等方面就高職報檢實務課程如何走出困境進行闡述。今后，我們要進一步重視高職報檢實務課程，充分利用各種資源，做好高職報檢實務課程的教學工作，提高學生的實踐能力和水平。

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【作者簡介】梁妍妍（1981- ），女，廣西南寧人，碩士，廣西經濟管理干部學院講師，研究方向：區域經濟學。

（責編 盧 雯）