新形勢下水利高職院校教育改革研究

劉中寬

【摘 要】分析水利高職院校教育改革發展面臨的新形勢，闡述水利高職院校教育發展現狀，提出促進水利高職院校教育改革發展的建議。

【關鍵詞】水利 高職院校 教育改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0072-02

一、水利高職院校教育面臨的新形勢

（一）水利高職院校教育迎來了新的挑戰。為了處理好水污染、洪澇災害、水土流失、干旱缺水問題，2011年，《中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定》出臺。這份文件的出臺，將水利發展所處的位置提了一個層次，而且指明了之后階段水利事業發展的新動向。水利民生事業發展的重心在于提升人們的生活水平，因此，農村、農業水利與改善環境的水利事業是整個水利發展的重頭戲，這對處于水利事業一線、擁有專業知識結構的人才的需求也就更大了，因此給培養專業水利人才的高職院校賦予了新的挑戰。

（二）水利高職院校教育迎來了新的發展機遇。“十二五”規劃明確指出：“要全面落實國家中長期科技、教育、人才規劃綱要，推進創新型國家建設。按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的原則，推動教育事業科學發展，提高教育現代化水平”。職業教育可以乘著“十二五”促進教育發展的東風，加快前進的步伐。此外，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全國教育工作會議都明確表明，解決民生問題，改善就業，進一步完善職業教育對推動我國經濟社會發展的重要性。水利高等職業教育可以利用此次發展時機，及時改革自身教育教學，讓自己更好地服務于經濟社會的發展，為水利事業輸送具有專業知識結構且數量充足的技能型專業工作人員。

二、水利高職院校教育發展現狀

2006～2010年，水利高等職業教育的辦學方針確定為以服務水利事業發展為宗旨，以提高學生就業率為方向，并逐漸明確了辦學理念，即服務、發展、開放，以結合水利實際生產、水利事業需求作為辦學新型模式。依據我國相關的職業教育標準，結合水利行業及地方經濟發展的要求調整自身的專業結構，改革教學方式及教學內容，抓好學生思想、專業素質方面的教育，提高學生動手實踐能力，提高培育學生的質量。據有效數據顯示，我國已經擁有22所水利高等職業教育學校，共有學生20.3萬人，每年可以為我國水利事業輸送合格人才6～7萬人，為推進水利事業的發展提供了堅實的人才基礎。然而，在看到水利高職院校發展成績的同時，也應看到當前水利高職院校教育存在的問題。一是傳統專業范疇與現代水利發展需要不適應。傳統水利類專業范疇仍然停留在以工程水利設計、施工、管理為主，不能滿足水利行業快速發展和日益提高對現代水利建設、經營、管理、服務人才的培養需要。二是專業結構不合理。從目前廣西現有的水利類專業結構來看，主要存在專業門類偏少，部分領域仍是空缺；強調專業技術能力的培養，忽略經營管理能力的培養；專業培養目標針對性不強，難以適應實際崗位的需要等問題。三是教師隊伍中缺少高素質人才。據統計，當前水利高職院校中具有中級以上職稱及學歷在研究生以上的教師僅占少部分，更少有“雙師型”教師。急需提升整個水利高職院校教師隊伍的素質。四是產學研聯系不緊密，科學技術創新投入不足。很多水利高職院校為了強調教學，忽略了科研，對于科技創新投入的力度也不夠，不利于提高教師科研的積極性。五是水利高職院校教育改革缺乏行業、企業的扶持。當前水利高職院校為了提高就業率，更多的關注于將人才輸送出去，卻忽略了引進水利行業、企業生產第一線的人才，由于缺乏專項資金的投入及行業、企業的支持，很難聘請兼職一線教師，學生缺乏實踐經驗。

三、促進水利高職院校教育改革發展的建議

（一）加強制度建設，完善水利高職院校教育體制機制。通過研究國外先進的職業教育辦學理念得知，國外職業教育之所以如此成功，甚至可以與大學齊名，原因在于他們成功構建了一個院校、社會、企業同步發展的體系，這個體系的核心在于通過立法的形式明確了院校、社會、企業三者的責任，保證職業教育與企業培訓緊密結合，同時對高職院校教育成效采取考試評價機制進行考核，將教育、培訓、考核三個環節緊密聯系在一起，從而確保了職業教育的實用性。就我國的水利職業教育而言，可以利用水利教育專業性強這一特點，堅持互利、互補的原則，重點加強與水利企業聯系。積極研究與水利企業合作辦學的模式，各自發揮優勢，培養出符合水利事業實際的合格人才。推行產學研共同發展的機制，充分利用高職院校與企業的辦學資源。

（二）實行水利職業教育重點院校建設。實行重點職業院校建設，是提升水利職業教育特色，提高水利職業教育辦學水平的關鍵措施。依據“以建促改、以建促評”的建設原則，實行水利職業重點院校建設，可以利用重點院校的示范帶頭作用，帶動整個水利高職院校辦學質量的提升。因此，水利高職院校應積極參與，爭取得到水利部門企業的支持，創建一批辦學質量高、就業前景好、具有鮮明的行業特征的水利高職院校。

（三）深化水利專業課程改革。水利高職院校的發展與專業課程發展聯系緊密，因此，在新形勢下，水利高職院校應重點抓好水利類專業課程的發展工作，同時做好抗旱節水、水環境保護等新型專業的發展工作，在保證知識結構的系統性和科學性的前提下，突出知識結構的綜合性。為拓寬學生知識面，可調整課程結構，增設水利工程建設管理、運行管理、經營管理等課程；加強實踐環節，注重理論與實踐相結合；減少必修課程，增加選修課程，不斷吸收水利科學進展，包括學科的進展和教師在該領域中的研究成果，鼓勵學生進行探索，培養學生的實踐創新動手能力，加強水利精神方面的培養。

（四）探索新形勢下水利人才培養的模式。研究以教育主管機構與水利企業為紐帶，以水利企業用人要求為基礎，以水利高職院校為主體的人才培養新機制。大力發展產學研一體化辦學，讓學生與崗位對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。創辦學生實習實訓基地，充分利用教育資源。推動學生進入生產一線頂崗實習機制，研究校企合作、工學結合、頂崗實習的有效方式。

（五）提升師資素質。“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”優秀的人才培養方式需要教師去總結和探索，也必須依靠教師去完善。提升師資隊伍素質要以轉變觀念為先導，以提高水利業務水平為核心，以培養中青年教師和專業帶頭人為重點，以“雙師型”師資隊伍為建設目標，堅持思想、業務、待遇一起抓，努力建設一支教育觀念新，改革意識強，業務水平高，專兼結合的“雙師型”師資隊伍。為了解決“雙師型”師資短缺的問題，學校專業教師一部分時間可到企業工作，企業也可推薦選派一些工程技術人員輪流到學校任教。

（六）強化實習實訓基地建設，滿足學生技能培養需求。實習實訓基地建設是水利高職教育教學工作的重要組成部分，是培養高等技術應用型專門人才的基本條件之一。強化實習實訓基地建設不僅可以改善水利高職院校的辦學條件，也將促進水利高職院校在辦學指導思想、管理體制、學科建設等方面的改革，從整體上提高職業教育質量。因此，在新形勢下，水利高職院校需進一步完善實習實訓基地考評機制，實行實習實訓崗位與專業教學一致的教學目標，提高基地的教學效果與運行效益，促進學生與實際崗位的緊密對接。

綜上所述，當前水利高職院校需要適應新的發展形勢，促進教育教學改革，提升水利職業教育水平，為我國水利事業發展提供人才基礎。

【參考文獻】

[1]郝尉君，李慧.淺談高職院校水利專業人才培養途徑[J].內蒙古水利，2011（5）

[2]和瑞勇.新形勢下水利科研工作面臨的機遇和挑戰[J].水利發展研究，2009（4）

（責編 蘇 洋）