走進曙光小學 走近邯鄲教育

劉麗杰

2012年9月，我作為“黑河市首批后備校長赴名校掛職培訓”的成員之一，從祖國北疆南下燕趙大地，來到文化底蘊深厚的成語故鄉邯鄲市，掛職于叢臺區曙光小學。三個月的學習生活，為我打開一扇窗，推開這扇窗，讓我領略了曙光小學“我主動”教育的無限風光，讓我透過曙光看到了邯鄲教育的霞光萬丈。我驚喜于“我主動”教育思想在曙光孩子們身上的個性展現，更感受到“強力提師能，創建新課堂”的校本革命在邯鄲教育大地的碩果累累。帶著一份敬仰之情，一份渴望，我融入這樣的一個集體。我在學習中感悟，在感悟中思考，在思考中進步。

一、感受曙光精神，領悟教育真諦

曙光小學的“我主動”教育體現的正是對教育真諦的追求。曙光小學多元、國際、現代、高點的定位，凸顯了學校高品味的追求，一種理念、五大體系、十大目標讓每一個教育個體在“我主動”中發展。“我主動”教育不單單是一種理論，更是一種實踐，是一種辦學思想與教育模式，是運用有效機制和措施來充分激發、喚醒師生的主動意識，使其積極參與自身的發展和構建。它體現在具體的教育教學行動中，體現在管理者在發展空間的創設上，體現在多元發展性評價上，體現在每一位教師、學生的精神狀態和氣質上。

二、反思邯鄲教育，收獲教育理想

我們有幸走進曙光小學，近距離地感受了邯鄲教育的發展，它帶給我們的思考是多元的。

思考一：把教育優先發展理念變成執政實踐是邯鄲教育發展的強大動力。

邯鄲教育發展有得天獨厚的大背景，這背景就是政府強大的支撐。邯鄲市委書記郭大建說：“教育怎么重視都不為過。”市長鄭雪碧說：“讓懂教育的人來辦教育。”2009年，邯鄲在全市中小學興起以理念革命、校長革命、師本革命、課業革命、評價革命為內容的校本革命；2011年《邯鄲市中長期教育改革與發展規劃綱要》出臺；2011年邯鄲市正式出臺了1號文件，將“強力推師能，創建新課堂”作為一種綱領性文件確立下來，借行政之力，舉全市之智全面創建新課堂。邯鄲市在課改行動中，提出了”兩不四快”的要求，即不懷疑、不爭論；快領會、快部署、快行動、快見效。教育局在整體上則強調做好四個推進：一是全員推進，即所有學校所有教師都要用新課堂模式授課；二是科學推進，即在新課堂實施中要遵循教育教學規律，講究科學的方法；三是評價推進，即各學校要結合實際，用科學的評價機制推進課堂改革；四是要加快推進，即全面實施、全面推開。邯鄲市實施新課改以來，上下一盤棋，打造百花齊放的邯鄲教學模式群。

思考二：一所成功的學校一定有一個專家型的校長。

與曙光小學傳奇校長彭寶祥的接觸讓我目睹了專家型、學者型校長的風采，知道了科學管理的內涵，體驗到了新課程改革的成效，領悟到了因地制宜辦特色學校的“真諦”。“教育是個示弱的藝術”“有信心不一定能成功，沒有信心一定不會成功”“再好的制度，也要關注人，教育最重要的事就是解決好人的問題”……從他的語錄中我們不難看出他的管理智慧和育人智慧，他的模塊式管理、他的“我主動”的教育思想。他在學校樹立共同管理的新思想——學校是師生共同的學校，權利應該回歸全體師生。

思考三：一所有辦學特色的學校一定要打造一支專業化的教師隊伍。

彭校長相信教師的能力，樂于他們取得成績，獲得成功，眾多的青年教師在實踐中迅速成長，脫穎而出。他們的具體舉措是提出打造曙光小學“CDG”學科團組的建設目標。“C”即合作，就是要搭建平臺，加強教師之間的合作互動，讓教師在交流中聚焦觀點，碰撞思想，實現共享；“D”即思考，就是要創設情境，讓每位教師變被動為主動，都成為課堂的思考者，形成專業的發展態勢；“G”即成長，就是要創造機遇，通過團組打造，加快教師專業化成長進程，為新課堂內涵發展積蓄力量。目標確立后，通過搭建新課堂自我反思平臺自錄自評活動，提供新課堂建設的專業支撐、課堂觀察和科研課題引領；破解新課堂操作的瓶頸問題，讓教師在實踐中反思，在反思中研討，在研討中進步，并形成了專家引領指導教研、骨干示范、聯合教研、教師為主、專題教研，開創了師生共研模式，實現了真正意義上的以學定教，為新課堂插上騰飛的翅膀。

思考四：一所名校的打造一定要把目光盯在教育的核心地帶——課堂。

2010年，曙光小學開始主動課堂的實踐研究，通過全方位、立體式的實踐，探索出“主動課堂241”教學模式：“2”—課前主動復習、主動預習 ；“4”—課上主動交流、主動展示、主動質疑、主動梳理；“1”—課后主動拓展。現在的曙光小學，學生我主動的意識與行為觸手可及，隨意走進一個教室，都能感受到課堂輕松愉快、緊張活潑的氛圍。“我展示”“我質疑”“我補充”的聲音此起彼伏，孩子們合作交流、展示反饋如行云流水。

“舟大者任重，馬駿者遠弛”。正是課改后出現在中華大地上的千千萬萬所像曙光小學這樣的眾多名校，引領中國的基礎教育不斷向前發展。他們的特色，有著其它學校不可替代的優勢，這種優勢，對內作為一種凝聚力，對外作為一種品牌，代表著中國基礎教育的某些前沿和最高水平。半年的學習讓我感受到名校的風采，看到中國教育的美好未來。我們將會把所學所思應用到教育教學工作上，為實現我們的教育理想不斷前行。

（責任編輯 付淑霞）