創設家長課堂 構建和諧教育環境

梁曉慧

孩子是生命的延續，是祖國的未來。關心孩子，就是關注我們民族的未來。教育孩子不僅是學校的責任，也是家長的責任。學校教育只有與家庭教育相結合，發揮各自特長，互補不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家校合作的基礎是學校，班主任與家長的合作，則是家校之間能夠建立良好關系的關鍵一步。

教師與家長的合作是指教師與家長通過交往實現在教育原則、教育要求、教育過程和教育手段等方面的一致或互補。這種交往是教師與家長為了相互交流思想，交換有關學生成長的教育信息，表達情感等目的所實現的溝通。這種溝通是十分必要的，因為在教師與家長的合作中往往會出現一些分歧，具體體現在教育觀念上的分歧、教育出發點的分歧、教育方法上的分歧和教育價值觀的分歧。諸多分歧的存在，直接影響著教師與家長合作關系的形成與發展。因此，要通過必要的途徑，實現教師與家長的溝通交流，通過溝通，達成對教育的共識。創設家長課堂是實現教師與家長溝通交流的有效途徑。

創設家長課堂之前，我校先邀請家長來學校聽課。先發放邀請函，表達學校真摯的誠意及這樣做的目的，希望家長坐在自已孩子的課堂上，和孩子共同上一節課，關注孩子的上課表現，也對學校教育教學提出寶貴意見。

學生家長對這一活動十分支持。他們冒嚴寒、頂勁風，從四面八方來到我們的學校，來到自己孩子的班級。有些家長和孩子并排坐在一起認真聽老師講課，認真觀察實驗操作的過程。學校現代化的教學手段令家長們耳目一新，英語課上老師流利的口語，師生間精彩的互動，讓我們的家長慨嘆不已，頜首贊許。每一位來聽課的家長仿佛重回到學生時代，他們認認真真地聽進去了。親眼看到自己的孩子在課堂上認真地回答問題，家長喜上眉梢。課下我們請家長與任課教師座談，讓他們談談對課堂教學的看法及要求，與他們交流一下自己孩子的學習情況。家長的態度十分認真，他們對孩子的課堂表現十分關注。一位家長發現自己的孩子上課不愿舉手發言十分焦急，仿佛忽然意識到自己的孩子性格太內向了，意識到了，他就一定會去想辦法和孩子溝通。只有讓家長全面了解學生的實際情況，才能真正達到共同教育孩子的目的。

家長的積極性被調動起來了，我校便趁熱打鐵，開設了家長課堂，請有經驗的教師為家長上課。授課內容分為幾個方面，首先請政治老師為家長講解《義務教育法》《未成年人保護法》，讓家長明白九年義務教育是法定的，家長或監護人不能剝奪孩子受教育的權利，使家長明白讓孩子接受教育，對孩子進行教育是家長的責任和義務。家長如果能真正懂法、守法、不做法盲，他們就不會對學生任意輟學默許或聽之任之了，家長如果能從思想上重視孩子上學的事，孩子自然就不敢怠慢。總之，讓家長負擔起做家長應該承擔的責任，這對學校教育來說是一種減負，又有利于學生健康成長。

我校的家長課堂還向家長介紹有關心理健康方面的知識，引導家長走進孩子的心靈深處，了解孩子成長過程中的迷茫與困惑，陪伴孩子走過這段既興奮快樂又矛盾困惑的“心理斷乳期”，引導家長認識到培養孩子健全的人格和健康的體魄同樣重要。

家長課堂還就教育觀念、教育方法和行為習慣的養成等方面與家長探討，共同尋求解決問題的方法。

家長課堂的開設，充分調動了家長對孩子教育的積極性和主動性，為家長提供了教育孩子的寶貴經驗，與家長共同尋求學生存在的問題，確立今后努力的方向。家長課堂開設初期，許多成績差的學生家長不愿意來學校，他們以為像每次家長會那樣，溝通的重點會落在成績上，孩子成績不好，自己臉上也無光。家長課堂開設一段時間后，他們漸漸消除了這種顧慮，明白了對自己的孩子要從多方面衡量，對子女教育要充滿信心，這樣的家長課堂很受學生家長歡迎。

家長課堂達到了教師和家長互通和互補目的。在家長課堂上，家長們積極發言，雖然表達的是他們不同的心聲、思路、感受和理念，但傳達的卻是共同的心愿，即希望自己的孩子長大后成為國家的有用之材。在這樣的教育氛圍下，學生受到的教育更豐富、更廣泛、更深刻，避免了教育的片面性。家庭教育和學校教育互相補充，形成合力，才能產生最佳效果。

通過開設家長課堂，許多家長的認識提高了，能主動與孩子和老師溝通，開始關注學生的心理健康，意識到學生全面發展的重要性。在家長的關注下，學生對理想、前途和學習目的的認識也更明確了。家長課堂像一個平臺，搭設了學生、家長和教師的心理橋梁，增強了學生對家長和教師的情感體驗。

教育家長的目的還要落實在學生身上，家長課堂有時也以座談會的形式展開，邀請家長、學生同時出席。家長不時流露出自己知識淡薄的苦衷，訴說為子女讀書所付出的艱辛；學生流露出自己愧對父母的養育之恩，愧對老師的教導之情。通過心靈的交流容易消除學生對家長、老師的誤會或對立情緒，有利于建立相互信任、相互理解、相互支持的良好氛圍，實現教育活動的一致性、連續性。

家長課堂的開設，便于老師和家長及時發現學生學習中的思想問題、學習問題和行為問題，有利于創造良好的育人環境。

為和家長建立良好的合作關系，教師要正確地把握和家長溝通的技巧，要謙和，尊重家長，不要盛氣凌人。教師在接觸學生家長時，不論家長年齡大小、社會地位高低、文化水平如何，都應本著尊重的原則。針對不同家長，談話要因人而異，對文化程度不高的家長，要給予具體的指導。

我校選擇恰當的時機開設家長課堂，有利于提高家長的教育意識，培養家長正確的“育人”觀念。家長的教育意識提高了，孩子受到尊重，學習積極性更高了。家長課堂的開設，促進了教師與家長的溝通合作，對于形成和諧的教育環境具有積極意義。

（責任編輯 史玉英）