談情感在班級管理中的作用

薛洪鈞

"親其師，而信其道"這是中國教育的一句古訓，出自《學記》。對于一個教師來說，學生們能夠"親其師，而信其道"的根源主要來自于教師的人格魅力，親其師也就是師生之間的感情。它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。從教多年來，我擔任了幾屆的中學班主任工作，送走了幾屆學生。在這期間，學生在不斷進步，我也逐漸地成長。把自己的收獲不斷地積累下來，吸取失敗的教訓、總結成功的經驗我覺得，班主任運用情感教育藝術，是管理班級的法寶。

一、要想學生“親其師”老師要首先“親其生”

教育心理學認為“教育者的人格魅力與教育效果呈現出較為明顯的一致性”。俄國教育家烏申斯基說過“教師的人格，就是教育工作中的一切”。班主任的個性品質對學生起著潛移默化的影響，學生能夠“親其師，而信其道”的根源主要來自于教師的人格魅力，一個正直、寬容富有愛心的教師對學生身心的健康成長，起著巨大的作用。甚至影響孩子們的一生！

其實“親其生”就是要把無私的愛獻給孩子們。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物，愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，熱愛學生，關愛每一個學生，是當好班主任的必要前提。熱愛學生，就是關心學生，就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價，對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。同時，還要保護學生的自尊心，因此，班主任對學生就像自己的孩子一樣，把他們掛在心上。體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、工作和生活，注意他們的品德、生理、心里的健康發展，同情和理解他們的痛苦和不幸。當他們的身心和人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害的時候，能夠挺身而出保護他們。他們遇到困難時，能夠及時鼓勵和指點。在教師的心目中，不應該有壞學生，不要放棄任何一個學生。"金無足赤，人無完人"，即使在老師眼中的好孩子也會有缺點，即使是最差勁的孩子也一定有他自身的優點。善于發現每一個孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信心、樹立正確的人生目標。

例如我，我班有個學生小雨（化名）是一個愛學習又懂事的孩子，從來沒有請過假，就連生病高燒都堅持上課，然而冬日的一天清晨，她的位子空空，她缺席了，我在第一時間打電話給小雨的爸爸方才得知，小雨預備輟學了，帶著滿腹疑問，跟領導請了假披上大衣冒著大雪敲開了小雨的家門，進屋之后我驚呆了，不足4平方的“臥室”擺放著一張簡易雙人床和一臺14寸的黑白電視機，墻上糊滿了廢報紙，屋內小鐵爐燒的通紅，可還感覺冷颼颼……原來，她老家在農村，媽媽因為家里太窮拋棄了家庭，爸爸帶她來到城里打工。她覺得自己已經長大，不想再給爸爸增添負擔，也想打工掙錢補貼家用。面對這個只有十四歲的孩子，我的眼睛濕潤了，苦口婆心分析小雨的現狀和未來，努力勸說小雨一定要堅持上課，一句“小雨，生活的困難咱們共同克服，老師的家也是你的家”徹底感動了父女倆。從此，我對小雨特別關注，送她嶄新的運動服，中秋節為她準備精美的月餅，為體弱多病的她準備各種常用藥品，幫助她克服學習中的難題，她的進步非常快，性格也變得開朗，嘴角總是洋溢著自信的笑容，今年她以優異的成績考入了重點高中，她還信心滿滿的說，高中她還會繼續努力學習，圓上她和爸爸的大學夢。所以說班主任不僅僅是"嚴師"，還是“慈母”，更是“朋友”！一定做到以誠相待、以心換心，否則，孩子們絕不會“親其師”。

二、要想達到“信其道”教育必須有的放矢

班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要全面了解自己班里的每一個學生。我曾經帶過一個班級，多數是外來務工人員子女，由于他們父母工作地點的不穩定性，孩子們多數都沒有長遠打算。有的學生甚至覺得考上高中、考上了大學、畢業后還要自己去找工作，并且很難找到合適的工作，所以現在根本沒有學習積極性。有的家長讓孩子上學的目的更是直接，現在孩子還小，帶出去打工人家不要，放到家里又不放心，還是上學吧、讓老師幫看著放心。針對這種情況，我分別找每個孩子談心，通過和孩子們進行心靈的交流，及時了解了他們的心理活動并及時引導他們。了解他們的家庭狀況、身體狀況、心理狀況、從關心孩子們的成長入手，教育孩子時動之以情、曉之以理、導之以行。對于一些學習比較困難的孩子，要鼓勵他們不要灰心，要樹立生活的信念，增強自信心，相信自己一定能學好、一定能成功！這樣，在融洽的師生情感中，孩子自然會把批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。引起情感的共鳴，自覺把道德要求、行為規范，轉化為自己的心理定勢養成良好的習慣，這樣才能收到"親其師，信其道"的效果。

總之，班主任的工作，要分析和研究學生的思想和情緒，堅持"以情動人"，"以理服人"！多年的班主任工作經歷讓我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。要積極思考和探索新的方法和途徑，把班主任工作做得更好。