數學老師更需要培養數學素養

郭培雄

做一名學生喜歡的數學教師， 讓學生喜歡上你的數學課， 就應該用自身的人格魅力去吸引學生， 如何才能具有吸引學生的人格魅力呢？ 如何才能將學生吸引住， 這是我們每一位數學教師都應該思考的問題。我認為只有苦練教師的基本功， 提升教師的素養， 才能具有吸引學生的人格魅力。有的教師雖說教齡不長，但教學效果卻不錯，而有的教師雖然工作了多年，但課還是上不好，究其原因就是基本功不過硬。那么，應該具備哪些過硬的教師基本功才能更具有吸引學生的魅力呢？

一、過硬的專業知識

大家都說，給學生一杯水，教師要有一桶水。也就是說教師必須有扎實的專業知識，才能把課教好教活。比如，作為數學教師，你就應該是解題的能手，并且要能夠具有幫助學生解答疑難問題的能力， 否則，你就很難在學生中建立威信， 也很難在課堂上應付自如。專業知識一般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方面：

1.計算能力

主要體現在對算理的透徹理解，對運算性質、運算定律的靈活應用以及對數據、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結果。

2. 邏輯思維能力

主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學。

3.空間想象力

要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關系，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據一段文字的描述想象出幾何形體，并能準確地畫出某些幾何形體的直觀圖。

4.運用數學知識解決實際問題的能力

中學數學教師不但要具有運用數學知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學實踐活動或解答與生產日常生活中的題目，來培養學生運用數學知識解決間的實際問題的能力，所以教師要善于從生產或日常生活中發現編制應用題的題材，同時也要掌握各種數學思想方法，提高解題能力。

但是，僅僅精通本專業的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯系的，只有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數學專業知識的同時，還要博覽群書，即要有淵博的知識。所以作為數學教師不但要多看一些專業方面的書籍， 還要多看一些提升素養的書籍， 來豐富自身的人格魅力， 是很有必要的。

二、鉆研教材、處理教材的能力

如果要上好每一節課，那么它在備課的過程中，對教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要認真鉆研教材。明確要解決什么問題，達到什么目的？弄清這部分內容在數學教學中的地位、作用，它與已學內容的聯系、區別，以及與以后要學習的知識的關系等等。然后就是要考慮采取哪些措施解決這些問題。教學中一定要把握重點、難點。

鉆研教材、處理教材的另一個方面就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。一定要克服在布置作業上的隨意性，因為那樣等于是在浪費學生的時間。一個優秀的數學教師，就應該具有根據教材靈活組織練習題的能力， 哪些知識學生掌握起來有困難， 可以突出重點難點的多練習練習， 才有助于學生對知識的進一步鞏固掌握。

三、能調控課堂教學

雖然，課堂教學包括“教”與“學”兩個方面，但是，課堂教學是否成功，其關鍵還在于教師對課堂的調控能力。一個教師是否成熟關鍵是看他能否駕馭課堂。一個新教師在課堂上，他考慮最多的是自己怎么“教”，生怕自己講錯了、講漏了。而成熟的教師在課堂上，考慮更多的則是學生怎樣“學”。他不僅能熟練地組織教學，圓滿地完成教學任務，而且，而且能恰當地調控課堂的情緒，不失時機地調動學生的積極性，讓學生能夠積極的投入到整個教學活動中來， 相信一定會取得不錯的教學效果的。

四、良好的語言表達能力

聽課是學生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在敘述數學概念或進行邏輯推理的時候，能清晰、準確、通俗、生動地表達自己的思維，從而使學生能夠順利掌握這些知識。所以，良好的語言表達能力也是吸引學生的魅力所在。試想， 哪個學生會喜歡上課時羅嗦、思路不清晰的老師呢？ 有些數學教師，其它方面的基本功較扎實，但語言表達不過關，結果是“一肚子墨水到不出來”，教學效果當然就不理想， 學生聽了半天也不知道老師說的是什么， 純粹是浪費了學生的寶貴時間。

語言表達能力包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的綜合體現。對數學語言的表達，不僅要求有嚴密的科學性，而且要有藝術性。當你能把科學性和藝術性的完美結合起來的時候，那你做為一名數學教師的基本功就達到了一定的水平。

對中學數學教師的語言一般有如下幾條要求：

1.用詞準確、語句精煉、敘述嚴密；

2.音量適中、節奏鮮明、敘述流暢、形象生動、富有啟發性和趣味性；

3.能正確、清楚、工整、規范、美觀地書寫文字和常用的數學符號；

4.能正確、美觀地畫出線段圖和集合圖；

5.表揚的多樣性和有效性；

數學教師可以通過對數學概念、法則或定理進行表述，講數學故事等方法來訓練語言基本功，也可以通過分析“病句”來提高數學語言的準確性和嚴密性。

五、會運用現代教學手段

隨著教育現代化進程的不斷加快，對教師運用現代化教學手段的要求就越來越高。最基本的是要熟練地運用多媒體進行教學。運用多媒體可以擴大教學容量，增強直觀性，因而，可以它有助于提高教學質量。再進一步就是要能運用計算機和網絡技術設計教案、課件。運用現代化教學手段進行教學，不僅是教學手段的更新，而且是教學理念的更新。因此，在新形勢下，運用現代教學手段的能力就成為了一名數學教師不可缺少的基本功。而且，數學教師應該做的更好。

六、具有教育、教學科研的能力

教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標準。一名既會教書，又會寫書的教師， 學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。

作為一名數學教師， 就應努力苦練數學教師基本功， 提升自己的素養， 以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來， 變學生的 “要我學”為 “我要學”， 學生能積極主動的學習了， 就一定會取得不錯的學習效果的。