重視訓練梯度 提升作文水平

蔡彩琴

【摘 要】作文指導是一個循序漸進的過程，教師要點燃激情，引導快樂入門；要范文引路，進行讀寫結合；要逐步訓練，形成作文能力；要體驗成功，分享寫作喜悅。

【關鍵詞】小學；作文；訓練；梯度

作文指導是一個循序漸進的過程，教師要從點滴抓起，激發學生的寫作興趣，最大限度的調動學生的內在潛質，讓學生快快樂樂地進入作文情景之中，扎扎實實地掌握語言文字的基本功的方法，學生的作文水平就會逐步提高。

一、點燃激情，快樂入門

我們常常會碰到有些學生怕寫作文，特別是三年級入門教學，學生一聽說要寫作文，就抓耳撓腮，眉頭緊鎖。對孩子的求助，許多家長為此也不知所措。正如葉圣陶先生說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！狈粗?，若心無所思，情無所動，必然搜索枯腸，言不由衷，視作文為負擔。因此，我們只有激起了學生內心的所思所感，他們才會高興地說，高興地寫。

在給三年級學生上第一節作文指導課，我是這樣做的：先讓學生用搶答的形式找出自己的校園的美景，教師在黑板上板書出重要的詞組。這是學生每天最熟悉的地方，學生興趣高漲。說完我帶著學生按順序參觀自己每天生活的地方，再次有目的的觀察，學生印象就更加深刻?；氐浇淌?，再次接著請學生說說各個地方的景物特點，以及自己印象最深刻的地方，最美麗的地方。并說說為什么？學生就說的具體生動了。于是我趁熱打鐵問：“你們想不想把它寫下來呢？動手寫一寫吧！可結合黑板上的板書，加入自己的思想、感情。”這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，為今后的寫作起了一個好的開頭。

二、范文引路，讀寫結合

葉圣陶先生說過，一篇教材就是一個例子。我們應該充分發揮范文的作用，把讀和寫結合起來。如果光靠在作文課上天長日久地積累，那是本末倒置。

閱讀課教給學生的東西是很多的。例如《海底世界》這篇課文采用了總—分—總 的結構，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的，在教學時要讓學生對這種寫法有更進一步的認識，所以設計了一個一個小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。

教《美麗的小興安嶺》教給學生按時間先后順序敘述的方法；教學《太陽》一課時，除了教給學生天體知識和列數字，比較、打比方和舉例等說明方法，還教給學生段首概括和結尾總結全文的方法，例如第四自然段開頭先概括“太陽和我們的關系非常密切”，下面分別具體寫它與植物、動物、人類、自然氣候和治療疾病的密切關系，最后總結出太陽與整個地球、與全人類的密切關系。

再如教《炮手》一課，教給學生運用不同寫法表達人物的內心感受，感受語言的豐富多彩，此外，還有通過人物的語言、動作、神態、心理活動的描寫表現人物的品質的方法……經常這樣指點，就可以結合閱讀教學把寫作方法一點一滴地教給學生，從而轉化為學生的寫作知識，并通過引導，運用，逐漸形成能力。

三、逐步訓練，形成能力

課程標準在習作方面，貫穿著減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進的思想。當然，不同年段也有所側重：低年級重在激發興趣，培植自信，讓他們通過自己的觀察和思維，寫出自己想說的話，不斷體驗到成功的快樂，提高自信心，覺得寫話是一件樂事；對中年級的學生著重獲取寫作素材，開拓思路，啟發點撥；對高年級的學生放手讓他們大膽寫作，自由傾吐，寫后才在作文講評中作指導，從而培養學生的作文訓練的獨立性。

作文主要是訓練表達能力，即說和寫的能力。能力的形成有個過程，切不可急于求成。總之，只有通過逐步訓練，才能逐步提高。學生有了基本功，有了題材，做到“有話要說”、“有話會說”、有話也能大致說得好，那么，寫作文就成為學生的樂事了。

四、體驗成功，分享喜悅

學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的“閃光點”，更要發現差的習作中情感表達的“閃光點”。我常把學生習作的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生“對進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣”。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

（一）成果展示，強化興趣

我想方設法創造展示的平臺，共同分享寫作成果。例如，對于寫得好的文章或寫得好的句段，加一顆“★”，并且在全班朗讀，表揚；在班中開設“青青苗圃”，讓所有學生的習作都有機會得到展示，滿足學生自我表現的心理；還挑選一些優秀或良好的作文，特別是寫作進步較大的作文，訂成班級《優秀作文集》；對于那些寫得很好的孩子，鼓勵他們向學校紅領巾廣播站、報社投稿。學生的勞動成果得到充分的展示和肯定，才能強化寫作的興趣，并由興趣升華為樂趣和志趣。

（二）日積月累，快樂參與

我還鼓勵每一位學生進行個人作品收藏，從三年級寫作起步起每人設一本“作文積累本”，一直堅持把每次的作品謄寫下來，或打印后集結成冊，留作美好的回憶，同時又可以經常拿出來互相欣賞，互相借鑒學習。他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說，是一件快樂的事情了。