新形勢下民族中學加強和改進學風建設的幾點思考

馬興文

學風建設是教育改革和發展中一個永恒的主題。學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是學校治學態度的綜合體現，是提高教育教學質量、培養合格人才的重要保證。良好的學風能夠激發學生主動學習的熱情，提高學生學習、成才的主動性、積極性，培養學生探索真理、崇尚科學、奮發向上、勇于創新的精神。建設優良學風也是學校德育建設的基礎。因此，民族中學要明確育人方向，以學風建設為根本，常抓不懈，為進一步提高學生的綜合素質，培養新時期跨世紀人才提供堅實的保證。以下就從民族中學學風狀況、存在的問題及其根源，來探討如何在新形勢下加強和改進民族中學學風。

民族中學學風建設現狀措施一、民族中學學風建設現狀

從目前的情況看，民族中學依法治校的良好局面已初步形成。但由于高中擴招等因素帶來的學生生源質量的大幅下降，加之家庭貧困、就業困難等方面的影響，一些學生的價值取向、學習目的、學習態度、學習習慣以及誠信考試等方面都還存在一定的問題，學習風氣亟待加強。

要提高和擴大民族中學辦學層次和發展規模，必須要有良好的學風作為保證。近年來，各地民族中學緊緊抓住我國教育體制改革的機遇，不斷研究提高教育教學質量的對策，出臺了一系列舉措有力地保障了學校教育教學質量工程的實施；同時加大了軟硬件建設的力度，育人環境也迅速得到了很大的改善。很多學生能夠充分利用這大好時光抓緊學習，積累知識。他們中的多數能夠積極上進、有創新意識、刻苦學習，身上體現了當代青年學生積極向上的精神。但其中也不乏這樣的學生：他們自制力差，不珍惜上學的機會，學習漫無目標、整日不思進取，談戀愛，泡網吧、游戲廳等場所，不努力學習，考試時想方設法投機取巧作弊。有的缺乏基本的文明禮貌素養，公共意識差，吸煙，不遵守大會紀律等，有的甚至打架、喝酒以及做其他違反校紀校規，甚至違法的事情。

二、不良學風產生的原因

這種不良學風產生的原因是多方面的：社會上的發生的有些道德敗壞行為、還有崇洋媚外、拜金主義義、享樂主義和極端個人主義的滋長，都對這部分學生的心理產生了一定的沖擊。有些父母離異或其他原因導致的家庭教育的缺失。還有一些家庭經濟條件好的學生不珍惜父母的血汗錢，互相攀比。加之有些父母過分溺愛和遷就孩子等這些問題，都對孩子的成長帶來了危害，使他們只知享受，不愿吃苦，經不起挫折打擊，自制力差，經不起誘惑。這部分學生缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀，沒有明確的奮斗目標，沒有克服學習困難的勇氣，缺乏自信心，更談不上有遠大的理想和抱負。

三、對抓好民族中學學風建設的幾點建議措施

（一）要統一思想認識

校領導、全校教職工和全體學生把學風建設作為學校建設的一件長遠的、重要的大事來抓。校領導要親自帶頭抓學風建設，要調動一切積極因素，各教研室、黨支部、班主任、兼職輔導員、任課教師都大家要齊抓共管，對學生的學風建設教育常抓不懈。教育學生樹立遠大理想，端正學習態度，要有時代的緊迫感、將來升學及就業生存的危機感，要千方百計培養學生的學習興趣，激發他們的學習動力。同時要注重培養選拔一批學習好、素質高的學生干部作為帶動力量，在校園內逐步形成學生自我教育、自我管理、自我提高的良好風氣。

（二）狠抓思想政治教育工作

思想政治工作與學風建設關系密切。以學風建設為切人點，以提高中學生道德素養為落腳點，結合學科特點，各黨支部、團支部、職能科室、教研室要不定期地開展對學生的形勢教育，做好學風建設宣傳教育工作。學生會、團支部、班委會要充分利用校刊、校園廣播、黑板報、宣傳欄等媒介，大力宣傳學風建設的意義和重要性，營造良好的校園學習和育人氛圍，強化校園精神文明建設，促進優良學風的形成。

（三）充分調動學生學習的積極性，發揮好班主任在學風建設中的重要作用

1.學校要抓學風建設，重在落實責任。班主任是一個班集體的核心，學生心目中的偶像，與學生接觸最為頻繁、最為直接。因此，班主任的思想品德、管理方法、言行舉止、情感態度、性格氣質等不僅影響班級學風、班風，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀也會產生深刻的影響。要抓好學風建設，首先要抓好班主任隊伍建設工作。

2.通過班主任規范班集體建設。班主任要充分利用主題團日、主題班會和個別座談會等形式，在學生中進一步深入開展學風建設的討論，進一步提高學生對學風建設重要性的認識程度。鼓勵學生提出意見和建議，為學風建設獻計獻策。

3.班主任要和家長建立密切的聯系，形成學校、家庭、社會共同教育和管理的模式。要求班主任每天必須檢查學生的考勤、出操、宿舍內務，每門課的作業完成情況，分析思想動態等。班主任建立學生綜合素質考核檔案，以便全面掌握每個學生的情況，針對性地做好思想政治教育工作。

4.加大并細化對班主任的量化考核。對班主任的工作要定期進行檢查和評估，對工作優秀的班主任要及時表揚、獎勵。

（四）進一步端正任課教師的教風

教風與學風相互影響、相互制約。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也就沒法保證。學校的關鍵是教師。教師兼有的多種角色，肩負著“傳道、授業、解惑”和塑造學生完整人格的任務，教師的勞動價值最終體現在學生身上。因此，班級要建設優良學風，任課教師有著不可推卸的重要責任，全體任課教師要在所任課班級的學風建設中發揮主力軍的作用。學校必須重視教師在學風建設中的作用。要建立與辦學特點相適應的師資管理理念和機制，在專、兼職教師隊伍中開展師德教育和教風建設，并配以相應的政策措施，積極鼓勵教師帶好班、上好課。教師要樹立主人翁精神，強化教書育人責任意識，與學生建立相互尊重的現代師生關系，以崇高的人格魅力影響和帶好學生，以優良的教風帶好學風。教師在課堂上進行啟發式教學，有利于引導學生進行創新性思維，調動學生的學習積極性，促進學風建設；學生通過深入細致地鉆研教材、積極思考、大膽提問，真正達到教學相長的目的。

（五）充分發揮學校各職能部門在學風建設中的作用

學生工作要以人為本，以德育為先，以制度為矩。要做到認識到位、人員到位、制度到位、責任到位、工作到位——“五到位”。教師及管理服務人員要有責任心、愛心、耐心、細心。一是要積極研究學生思想狀況在新形勢下出現的新情況、新問題，注意改進思想政治工作方法，加強學生黨建、團建、心理健康教育和道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，樹立遠大的志向。二是要充分發揮兼職輔導員的作用。兼職輔導員應深入到學生中去，了解學生的思想脈搏，掌握學生的思想動態、存在的困惑和實際問題，關心學生的生活和學習，切實解決學生中存在的實際問題。三是要多舉辦一些專家教授學者的講座、報告等活動，通過這些高水平學術活動來營造濃厚的校園學術文化氛圍，使學生接受到良好的學術文化熏陶，形成較強的文化競爭意識。四是要進一步完善各項制度，建立長效機制，形成齊抓共管的良好局面、促進依法治校。

總之，校風、教風和學風建設是一項關乎學校的生存與發展至關重要的系統工程，必須明確工作重點，找準突破口，既要有長期的規劃，又要有近期的目標。全校上下齊抓共管、長抓不懈，才能取得實效。校風教風和學風建設既是學校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關系，從大處著眼，從小處著手，切實從具體事情做起，一件一件抓落實。