英文原版電影輔助下的英語課堂教學

朱杰萍

在英語課堂教學中靈活、恰當有效地運用英文原版電影進行英語教學，在激發學生學習英語興趣和熱情的同時，寓教于樂，緩解了英語課堂教學過程中的單調枯燥，作為一個非常好的輔助教學方法，對學生是大有裨益的。

英文電影輔助英語課堂教學一、英文原聲電影在英語教學中的突出優勢

電影作為一種藝術展現形式，一種大眾娛樂方式，是現實生活的濃縮與升華，是文化溝通的橋梁。而英文原版電影蘊涵了豐富的英美文化、哲學、美學、社會學、歷史及思維方式等內容，因此利用原聲電影真實的視聽材料安排教學活動，不僅能給學生提供機會接觸不同語言環境中的語言材料，而且也真實地呈現了多元文化內涵，能夠較好的幫助學生理解中西文化的差異，中洋結合，洋為中用，增強了語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際應用能力。同時，英文原版電影作為西方文化多種展現形式中最生動形象的一種，無論是故事的敘述，情節的發展，還是人物關系的復雜多變都有著很多和中式思維不太相同的地方，而這些通過語言表達出來的文化差異，僅僅用課堂語言分析透徹是不可能的，這就需要我們對西方文化，尤其是英美文化的一些特點從多個方面加以了解，體會東西方價值觀念的不同和由此產生的思維方式的差異，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。而恰當的安排學生觀看英文原版電影，其好處就是使學生由被動地學轉化為主動地學，借助聲音和圖像，學生易于掌握英語為母語者語言使用的特點。天長日久，可幫助學生突破聽力理解和口語表達的大難關，輔以電影腳本，亦可提高學生的詞匯量和閱讀能力，對于提高學生的綜合素質起著重要作用。

二、原聲電影輔助下的英語教學

首先，英語課堂教學的主要的任務還是學習，所以觀賞影片應結合教材，根據學習需要，可將影片分成幾個片段，以片段欣賞為主。如《大學英語聽說教程》的第四單元講的culture（文化）老師在講解這方面的內容時，就可以播放英文電影片段的模式展開教學。碰到有關文化習俗的地方，停下來給大家介紹一下，講一下中西文化習俗的差異。也可以節選其中精彩的一小段，讓學生進行模仿表演，這樣在大大的提高學生的積極性和模仿性的同時，又鍛煉他們的口語和聽力，還可以活躍課堂氣氛。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，如英文電影選者恰當，會起到事半功倍的效果。

其次，看電影以前，老師應針對有關教材內容預先提出問題，然后讓同學們帶著問題去看電影，這樣就比較有目的性。同時提醒學生注意影片中的男女主角如何使用語言及肢體語言體現他們的個性特征，插曲和人物對話不要求逐句聽懂，但要有著重的聽，同時聽不懂的地方做一下簡要筆記。在看電影的時候還要提醒學生盡量不看字幕，這樣學生可以集中精力迫使自己去聽，以便練習聽力。當然，如果播放的影片同時帶有中英文字幕，觀賞效果會更好，既能很清楚看到聽到原文，模仿他們的發音，而且也能一舉兩得學會一些非常口語化的表達。

再次，播放影片的過程中，英語老師要根據故事情節的發展，邊播邊學，隨時提出問題進行講解。如可要求學生就重點片段、人物對白進行模仿復述，也可要求學生進行角色扮演，以調動棟學生學習的積極性和注意力，使課堂氣氛充分鮮活起來。恰當的安排能使學生積極地投入到看電影的過程中，而不是消極地看。既幫助學生理解原片，又充分調動了學生的學習積極性。模仿練習給學生提供了交流運用語言的機會，有助于提高學生的語言交際能力。

最后，課后要求學生盡量模仿使用影片中的句子寫觀后感，交流一下心得，讀后感對他們寫作能力和理解力的培養也很有幫助。因此學生的聽、說、讀、寫、譯各方面的能力都能得到鍛煉，而這些學習活動并不影響他們對影片的欣賞，反而使印象深刻，獲益匪淺。

三、原聲電影輔助下的英語教學應注意的幾個問題

1.選擇合適的電影。大部分學生在通過電影學習英語過程中有很大的隨意性和盲目性，更多的時候是在看電影情節而不是在學習，因此，應加以選擇。如看故事情節是否生動有趣、內容是否健康向上，貼近生活、發音是否清晰地道等。這樣既鍛煉了學生的聽力，也糾正了一些錯誤的發音習慣，也比較適合學生的口味和思維模式，他們看起來會很有興趣，寓學于樂。嚴謹選擇暴力和內容不良的影片。如《Family Album U.S.A》這部美國教材，影片長度、語速適中，貼近生活內容，風趣幽默，雖然拍攝年代較久，但仍然很受大學生喜歡。

2.選擇合適教學對象。英語電影教學應該針對不同的人群使用不同的影片。就中、小學時期學生而言，好奇心和模仿能力強，利用動漫形式的原聲電影教學，既有助于打好語言基礎，建立良好的學習心態，又能激發孩子們語言學習興趣，為以后培養自主學習夯實了基礎。如Snow White《白雪公主》、Finding Demo《海底總動員》、Wizards of Waverly Place《少年魔法師》等這類語速較慢、對話較短而且簡單、孩子們感興趣的影片。對大學生而言選擇應有一定的時尚元素。如Ritanic《泰坦尼克號》、The Holiday《戀愛假期》、Twilight《暮光之城》等。還有就是針對不同專業選擇不同的影片：對于理工科的同學應該多選擇一些科幻片，如反映環境問題的災難科幻片The Day After Tomorrow《后天》中有不少東西是理工科的同學們所感興趣的；同樣的道理文史類的同學應該多看一些感性的影片。總之，原聲電影應該是寓教于樂，而不僅僅是娛樂。

3.學生自主觀賞學習時老師應加以指導

欣賞英文電影是學習外語，熟悉英美文化的一種重要方式。但是，如果缺乏一定的指導，學生在欣賞歐美電影時，選擇上容易隨波逐流，僅對一些時片、大片感興趣，而忽視了很多文化內涵、形式俱佳的藝術片；僅僅是“泛看”，流于了解英文電影情節，做不到“精看”，即掌握其中出現的語言文化現象。

四、結語

扣人心弦的故事情節、優美動聽的主題音樂，唯美的畫面，合適的影片能給人帶來美的享受，同時，這種輔助教學法不僅幫助學生更好地理解原片，促使學生參與學習活動，學到地地道道的英語，還能真正做到“英語的愉快式學習”。因此，我們在英語教學中與時代同步，合理地使用現代教育教學技術，適當的打破較為陳舊的中國填鴨式的滿堂灌教學模式，使學生在學習方式上擺脫枯燥單調，努力創造愉快和諧的英語交際情景，使每一位同學都有機會參與，為學生開拓一條生動有趣的英語學習途徑。

參考文獻：

[1]肖禮全.英語教學方法論[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.

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