特色創新育新人文化引領立名校

山東省東營市勝利第五十五中學是一所地處黃河入海口的中學，在堅定推行素質教育的大前提下，學校大力加強“精·和”文化建設，實施特色課程，實現了文化立校，特色興校，推動了學校的持續、穩定發展。

文化是立校之本，特色之源。秉承傳統，凝練歷史，面向未來，學校提煉出了以“精·和”文化理念為核心的學校文化，即精細的學校管理，精良的師資隊伍，精心的教育教學，精致的校舍設施，和諧的辦學環境，全面的教育質量。

精細的學校管理———以人為本的制度文化。學校編制了“制度匯編”并結合形勢不斷進行修訂，理順管理通道，建設制度文化。日常管理中，堅持以人為本，制度管理與人文關懷相結合。在依法治校的同時，將以人為本的理念貫穿于管理和教育的始終，將管理與師生員工的幸福聯系起來，與師生員工的尊嚴聯系起來，與師生員工的創新聯系起來。人本管理提升了師生員工的幸福指數，從細節上提高了管理效能，增強了工作落實力和創新力，做到了管理無縫隙。

精良的師資隊伍———協作共進的團隊文化。學校在教師隊伍中大力弘揚團隊文化，在協作、競爭中提升教師整體素質。全體在構建學習型組織、集體備課、年級教研等活動中弘揚團隊精神，在“八環節”和諧高效課堂教學模式優質課比賽、同課異構展示課競賽活動中既競爭又合作，有力推動了高效和諧課堂建設。目前，學校專業教師中，既有全國優秀教師，又有山東省優秀教育工作者、東營市名師，還有一大批市、縣級教學能手，其突出的教學水平得到了社會的認可。

精心的教育教學———立足創新的科研文化。學校以科研促進教學，2012年，有33項課題分別在省、市、縣及校立項。近幾年，先后完成了教育部重點課題《培養學生四會能力的和諧教育實驗》、國家級課題子課題《網絡環境下的教學模式、教學內容的選擇與組織》、省級課題《中學信息化教育資源共享機制研究》、市級課題《校本課程的開發與應用研究》等，并將課題成果應用于教學中，總結推廣“八環節”和諧高效課堂教學模式，即“創境導入，展示目標；引導自學，嘗試練習；精講點撥，當堂訓練；自我小結、推薦作業”，推動學生的自主、合作、探究、高效學習，有效促進了課堂教學的開展。

精致的校舍設施———潤物無聲的環境文化。讓每一面墻壁都說話，讓每一株苗木都育人。校門口的“黃河從這里入海，我們從這里走向世界”讓學生受到了激勵，“教好每一個學生”“讓孤島的孩子接受更好的教育”使學生感受到尊重。進入校門，映入眼中的“學海揚帆”雕塑激勵學生放眼世界，揚帆學海，盡快成才。校園各綠化帶均有警示、提醒語，教育學生愛護綠地，保護苗木。進入教學樓，每個樓層的廊道文化建設各有主題，如，教學樓藝術欣賞、黃河口濕地文化、典籍名篇、學習習慣主題；科技實驗樓的生命之美、走進E時代、科學巨匠、石油科普主題等；德育展室的改革開放三十年成就展、世界上下五千年、誠信與感恩主題；心理咨詢室的“心靈雞湯”主題；運動場館的奧運體育文化主題。“桃李不言，下自成蹊”，置身校園之中，強化了學生的自律意識、規范意識，行為習慣逐步養成。

“規范+特色”———春風化雨的班級文化。各班級以個性化的班規、班訓、成長理念等打造特色班級文化，優化學生和諧發展環境。教室內，“班級明星”、“個性展示”、學生手抄報、名言警句、圖書角、一花一草形成了濃濃的班級文化氛圍，將教室辦成了學生的學園、樂園、家園，激勵學生自主、合作、探究學習，做文明標兵，創特色班級，展示班集體的風采，促進了各班的和諧融洽、團結進取。

和諧的辦學環境———古風相傳的人際文化。學校積極爭取上級部門的支持和當地政府、生產經營單位的援助，并抓好中小學的銜接，為內涵發展營造了和諧的外部環境。學校所在地的孤島鎮，歷來有“尊師重教”的優良傳統。學校在爭取社會各界支持的同時，還積極參加當地組織的各項活動，每年的春節晚會、元宵燈會、社火彩車游行等活動，都有五十五中學師生的身影。每年的教師節，孤島采油廠、孤島社區領導均來校慰問，向教師祝賀節日，并共度教師節。教學工作中，學校在孤島采油廠孤一區103站、全國作業系統金牌隊孤島作業519隊及孤島社區植物園建立了學生實踐基地。舉行“教學開放月”活動，使家長聽課常態化，讓家長隨時關注孩子的成長，監督、理解、支持學校的教育教學工作。

近幾年，學校先后組織了“精·和”文化論壇、“精品工作”展示活動等，通過暢談文化建設經驗、感受，展示精品課、教案、課件、作業、學生管理案例、班級建設經驗及其他創新工作案例、學生的特色作品等，深化了師生“追求卓越，爭創一流”的思想理念。樂業、精業、挖潛力、出精品，成為師生的共識。這在學校校本課程建設上，表現得更為突出。

自2009年以來，學校憑著對校本課程的研究與開發，在東營市已經聲名鵲起，東營市教科院及勝利教育管理中心分別在五十五中學召開了現場會，來自市內各中學的數百名校長、教師觀摩了學校校本課程及綜合實踐課的開展情況，其中，學校的兩本校本教材《石油科普知識》《走進黃河口》被當作藍本在勝利教育管理中心推廣。

其實，早在上世紀90年代，勝利第五十五中學即從開發學生技能入手，開設了最初的校本課程———勞動技術課。當時，學校領導認為，應試教育環境下，掌握一門技能，有益于學生將來的工作、生活。想不到，這種注重學生實踐操作的課程一推出，立即受到學生們的廣泛歡迎。隨著教學的深入，學校于1997年7月建立了專用勞技作品展室，用于展示學生的活動成果。1998年9月建立了專用勞技教室，2000年新課改以來，按照國家課程方案要求，學校開始綜合開發校本課程，開展綜合實踐活動，本著讓學生在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續發展的原則，規范課程設置與教學，大力實施素質教育，對活動室和作品展室進行了多次改造，并逐步建成了理、化、生探究實驗室和機器人實驗室。目前，學校配備綜合實踐課專職教師1人，地方課程、校本課程兼職教師22人，分年級開設了相關課程，將課程、課時、師資、場所等一一落在實處，并多次召開校本課程及綜合實踐活動教學研討會，保證了綜合實踐活動和校本課程的有效實施。

“學生需要的，就是學校要做的”，勝利第五十五中學有的放矢，綜合調研，一門門小型多樣、易于操作的課程走進了教室，走進了學生們的視野。特別是手工制作系列課程，包括剪紙、貼畫、毛線編織、面點、拼盤、大頭針扎畫、科技小創新、小發明等，深受學生喜愛。盡管沒有教材，但學生們對每節課一點也不馬虎，有的自己從網絡上尋找相關文字材料，有的回家就準備上課用的工具、器材，而學生家長，對校本課程同樣非常支持，有的家長還利用業余時間來到學校，與孩子相關研究、刻畫圖案、編織作品。課堂上，學生們都陶醉在動手實踐和科技創新的快樂中，剪刀剪出一個個美麗的圖案，零落的大頭針拼出一個個活靈活現的風景、動、植物圖像，惟妙惟肖的人物、臉譜也在貼畫、刻畫中誕生，件件作品雖算不上巧奪天工，但也匠心獨運，讓人爽心悅目，贏得了來訪者、參觀者的大加贊賞。原石油部副部長黃凱1996年來校視察時，對學生的勞技作品贊不絕口。山東省規范化學校驗收團領導、專家在1998年初評、2008年復評時，對學生在手工制作、科技創作等方面表現出來的高素質給予了充分肯定。東營市政協領導2005年來校調研時，同樣肯定了學校培養學生綜合素質所做的各項工作。2008年東營市十佳初中學校驗收團、市課程實施水平評估團、2010年，市素質教育實施水平督導評估暨市十佳學校復評驗收團對五十五中學抓實校本課程，抓好綜合實踐課教學，全面提高學生素質的做法給予了高度肯定。

“校本課程是國家三級課程的組成部分，學校要重視，教師同樣要轉變觀念，要為校本課程教師創造必要的工作條件”，在校務會及每次的校本課程研討會上，學校領導都會這樣要求，同樣也努力在做。學校實施教師培訓的“五個一”工程，即每位教師每學年至少上一節公開研究課、讀一本教育論著、寫一本讀書筆記、出一項突出成績、參加一次業務培訓或考試。在這一工程的引導下，教師參與學習、培訓的主動性、積極性大大提高。校園中，教師沙龍、專家講座、論文交流、聽課、說課、評課等為校本課程教師的脫穎而出搭建了舞臺。同時在先進評比、職稱評審等事關教職工切身利益的工作中，學校采取了同等條件優先推薦的辦法，在教學工作量的計算中與其他學科同等對待，對開發校本課程的教師給予適當鼓勵，教師研究校本課程、綜合實踐課的積極性、主動性大大增強，較好解決了校本課程師資瓶頸問題。李景蘭老師自1993年擔任勞技課教學以來，為教好校本課程，先后六次去東營、濟南、濰坊等地拜訪專家、請教民間藝人，自學了剪紙、貼畫、食品加工、刺繡、編織、縫紉等知識，使課堂教學常教常新。同時，她事事留心，處處留意。一次在組織學生用大頭針別會標時，她無意中看到扎在泡沫板上的大頭針組成了一個心形，心想能不能利用大頭針作畫呢？通過實踐，大頭針扎畫完全可行。她又在其藝術性、趣味性上進行了深入研究。指導學生制作的《連年有余》等扎畫作品榮獲中央電視臺金獎，并被中央電視臺收藏。據不完全統計，每年李老師都指導學生制作創意作品兩千多件，并先后有210件作品在縣、市、省級比賽中獲獎。李老師被評為東營市教育系統先進女職工，并榮獲市“春暉獎”。

近年來，隨著素質教育的深入推進，五十五中學的校本課程也走入了新階段。學校本著“教好每一個學生”、“為學生終身幸福奠基”的原則，依據學生發展的需要，加強對校本課程及綜合實踐活動課的開發、研究，先后編寫了《手工制作》《走進黃河口》《石油科普知識》《古詩文誦讀》《美文賞析》《學生禮儀教育》、《物理研究性學習》《化學研究性學習》等多本校本教材，進一步豐富了校本課程內容，為學生成長開辟了一方新天地，將校園變成了學校成長的學園、樂園、家園。

學習方式的轉變也大大開闊了學生視野，為學生打開了一扇放飛之門。勝利第五十五中學采用靈活多樣的教學方式，如，“做中學”“游中學”等形式，重視學生的實踐體驗。課堂上，以實際操作為主線，解放學生的頭腦，放開學生的手腳，學生共同思考，一起動手操作，在“做”中交流構思。李彥同學為解決人們的打鼾問題，提出了“止鼾枕”的設計思路。施大尉同學觀察到人們如果兩手均拿著東西，無法開門，設計制作了“腳踏式開門器”，解決了這一難題。王兆倫同學為解決刮魚鱗問題，設計制作了“刮鱗器”，孫樹輝同學了解到酒后駕車是發生交通事故的主要原因后，設計了“酒駕報警制動器”，并在省市級創新大賽中獲獎。現場游歷，實地見證，更加深化了學生的感性認識。在“走進黃河口”“石油科普知識”的教學中，學校組織學生前往黃河口濕地游覽，見證蘆花飛雪，欣賞鷗鷺合鳴，體驗河海交匯的壯觀，對課堂上的所學、所悟有了更深的體會。同樣，學校定期組織學生前往社會實踐基地參觀學習，聽石油工人談石油生產，談地質結構，談科技創新，讓學生在學到知識的同時也學到了石油人的光榮傳統和優良作風。

“創出特色，內涵發展”，為引導校本課程教學走向深入，勝利第五十五中學在校本課程與相關學科的融合上做文章，實現課程綜合化，打造和諧高效課堂，增強學生的道德素質、人文素養、學科能力。學校將“古詩文誦讀”與勵志教育相結合，每天清晨課前組織學生唱勵志歌曲，誦讀勵志詩文，讓學生領悟理想、激情、信念，并將這種激情帶入到課堂學習中，提升了學生的精、氣、神；將“走進黃河口”與攝影相結合，每次組織前往黃河口游歷，均在返校后組織舉辦黃河口濕地攝影展，增強學生的攝影興趣，讓學生發現家鄉的美，欣賞家鄉的美，熱愛家鄉的美，建設美的家鄉；將“石油科普知識”與科技創新教育相結合，讓學生感受科技創新對油田穩產增產的重要意義，強化學生對科技是第一生產力的認識；將“手工制作”與藝術教育相結合，特別是在剪紙、貼畫等活動中，在構圖、色彩搭配等方面引導學生，培養學生欣賞美、創造美的能力。

“校本課程讓我們增強了自信，也讓我發現了自己的潛力。”學生們如是說。全體學生通過課堂學習和課內外實踐，提高了科技、藝術素質，創新能力不斷提高。參加上級比賽頻頻獲獎，其中，“止鼾枕”“落葉收集車”在山東省第三屆中小學生創造活動競賽中分獲創意設計一、二等獎；腳踏式開門器、方便環保瓜籽袋獲市一等獎、便利核桃擠壓器獲油田一等獎，另有300余件作品獲省、市、油田及勝利教管中心獎勵。

目前，該校課題“校本課程的開發與應用研究”已在省教研室、教科所立項，近20名課題組成員帶著各自的子課題開展了系列研究，一場對校本課程的深入研究活動再次在校園拉開。

文化建設賦予了師生員工精神上的不竭動力，校本課程為學生綜合素質的提升搭建了又一舞臺，學校呈現出穩定發展的良好態勢。2008年，順利通過了山東省規范化學校復查驗收，2010年被評為東營市教學示范校，榮獲市級文明單位、市教育局先進基層黨組織、市教育局教育信息化工作先進單位、黃河三角洲高效生態經濟區建設“和諧校園”、市素質教育實施水平督導評估優秀等級學校等榮譽稱號，突出的教育教學成就得到了當地職工群眾的一致贊譽。

（作者單位：山東壽光世紀學校山東東營市勝利五十五中）