小學美術教育的教學設計

王慧娟

小學美術教育在提升人的審美能力、完善人的綜合素養方面有著獨特而重要的作用。小學階段的教育對一個人的一生有著深遠的影響。為了積極響應在基礎教育中全面推行素質教育的號召，小學美術教育應該充分發揮出自身的優勢。從學科性質和內容看，小學美術教育在開發兒童智力、拓展個性、激發創造力等方面都有著其他學科不可替代的優勢，同一個人的整體素養有著密不可分的聯系，在少年兒童的成長歷程中，扮演著重要的角色。從目前我國小學美術教育的教學設計來看，課程定位模糊往往成為制約小學美術教學發展的瓶頸。在傳統的觀念中，美術教育就是“臨摹———寫生———創作”的簡單重復，技法類教師在教學要求上容易將提高學生的專業繪畫能力作為唯一的教學目標，而忽視了對學生審美能力的培養。由于技法類的教學方式較為刻板、單調，學生的學習熱情往往不高，難以熟練掌握美術的創作技法。鑒于此，小學美術教師應該對課程教學的設計進行再思考，考慮如何能更好地激發學生的創作熱情和想象力，讓學生在課堂上充分發揮自己的特長，在美的教育里感受到藝術的美好。

一、充分發揮多媒體等先進教學設備的功能

隨著我國計算機技術和網絡技術的不斷發展，多媒體教學的理念也逐漸傳播到小學教育的各個崗位，給教學工作帶來了新的角度和希望。由于小學美術教學的學科性質和內容，多媒體教學能夠將教學過程中的一些動畫、圖像、聲音、圖形用最直觀的形式變現出來，讓學生在有限的課堂時間里盡可能豐富地感受到所學的知識和技能。小學美術教育的教學對象年齡較小，其對色彩的把握、空間的理解與想象、形體的概括都還存在著較大的培養空間，鑒于此，多媒體教學在美術課堂上就像打開了一扇窗，豐富的多媒體教案讓學生能夠參與大量的美術實踐活動，感性素材通過高科技手段淋漓盡致地展現給學生，讓學生在課堂上就可以欣賞到豐富多彩的世界，拓寬學生的想象空間。另外，作為一名小學美術教師，要時刻注意自己授課對象的心理特點，既要充分發揮多媒體教學的優勢，同時也要努力克服其不足，在發現問題與改進中不斷前進，探索出小學美術教學的全新模式。

二、爭取盡快實現小學美術專業技法教學和教學法的有效對接

專業教師在實際教學中往往根據學生的繪畫基礎來安排課時，調整教學的進度和難度。但是，從我國目前的小學美術課程改革的目標來看，往常以學科知識體系構建教學思路的方式已經被打破，取而代之的是從學生素質發展的角度，讓學生感受生活，感受自然，逐步形成人的基本審美能力和表達能力，促進人的全面發展。可以說，這樣的教學目標單純依靠以往的技法教學是難以實現的。鑒于此，我們應該盡快實現專業技法類教學同教學法的對接，凸顯小學美術教學的實質。在對小學美術教師教學設計的考查中，應該改變以往教師授課就是進行單純的技法訓練的思維，重點分析其課程設置是否能夠全方位地調動學生的學習積極性，培養學生基本的美學鑒賞力，并且鼓勵教師和學生在課堂中進行更加充分的交流。

三、加入對美術作品的鑒賞內容，培養學生的審美情趣

美術教育是小學生較為容易接受的課程，學生會被美的作品所吸引。鑒于此，美術教師應該對傳統的技法教學進行改良，在教學中增加作品鑒賞課的課時，重點培養學生豐富的想象力和完整的作品鑒賞能力。如，在進行色彩搭配內容的教學時，教師可以通過學生喜愛的一些動畫短片，通過播放色彩明麗的視頻，讓學生直觀感受到自然界的色彩構成，給學生插上想象的翅膀。在課堂上，有的時候也會出現學生將太陽畫成黑色，蘋果染成藍色的情況，此時教師不要一味糾正學生，而是應該在充分尊重學生想象力的前提下，繼續啟發學生，將一些世界名畫和其背后的故事一并生動地講給學生聽，或者為圖畫搭配上一曲美妙的音樂，讓學生能夠更加深入地感受到作品的內涵。在鑒賞之后，也可以考慮讓學生進行一些創作，也許學生的美術技法還很稚嫩，甚至創作出的圖畫還很夸張，但是畢竟學生的年齡和認知有限，只要作品創意新穎，教師都應該給予鼓勵，激發學生的創作熱情。

（作者單位：河南許昌市文化街小學）