如何構建化學有效課堂

宋曉亞

【摘 要】提高課堂教學有效性，要建立良好的師生合作關系，培養濃厚的學習興趣，改進教學方法，優化教學過程，引導學生主動參與學習。培養學生有效獨立思考的能力，建立有效地評價機制。

【關鍵詞】課堂的有效性；師生合作；學習興趣；教學方法

經過教學改革以后，我們發現，化學的課時數少了，但是內容卻增加了。于是，提高課堂教學有效性，真正的實現高效課堂就擺在了我們每一個參與課改的教師的面前。怎樣在有限的時間里最大化的實現教學目標，有效地組織好課堂教學，充分調動學生學習的積極主動性，收到最好的教學效果呢？

一、建立良好的師生合作關系

“親其師，信其道?！焙椭C的師生關系是提高課堂教學效果的基本前提。建立平等、民主、合作的新型師生關系，才能在相互尊重、信任、理解和關心的基礎上，師生同心協力，在相互作用的共同努力下，獲得盡可能高的教學質量和教學效率。

學生正處于人格的形成階段，經常自覺或不自覺地模仿心儀的老師，因此教師應當嚴格要求自己，保持良好的形象。衣著整潔，談吐文明，熱愛學生，知識淵博，品德高尚。正如盧梭說的“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須是一個值得推崇的模范?！?/p>

二、濃厚的興趣是學習的動力

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。學生興趣的產生和能力的培養是課堂有效性的前提和結果，充分利用學生的好奇心，激發學習興趣。學生有好奇心的時候，是思維最活躍，學習效率最高的時候。因此，教學中要利用學生的好奇心，激發學習興趣。在介紹物質的分類后，教師可問學生：碳酸鈉是堿嗎？碳酸鈉呢？大多數同學可能認這兩種物質水溶液顯堿性，回答是堿，教師先一一予以否定，學生的好奇心就產生了，緊接著再從各類物質的本質出發，逐個加以糾正。形成從電離的角度去給物質分類的正確思想。

三、改進教學方法，優化教學過程，引導學生主動參與學習

化學的形成和發展都離不開實驗。實驗是化學的靈魂，是化學魅力和激發學生興趣的源泉，更是發展和培養學生思維能力和創新能力的重要手段和方法。

在課堂上增加動手操作的探究實驗，讓學生在試驗和實踐中獲得真知。探究實驗本質上是模擬的科學研究活動，需以學生為主體，遵循教學規律，引導探索、嘗試、創造。實驗探究結束后要歸納小結，教師應全面、準確地歸納出實驗的結論和說明的問題。

運用各種手段，調動學生的學習積極性，使學生在課堂內積極參與自主學習。挖掘學生心力，發揮其自主性，培養自主學習習慣和自學能力。通過課前自學使學生明確自學的內容、方法、要求和時間。讓學生在自主學習探究中，體會到無限的樂趣和動力。

四、學生獨立思考的有效性

學生的獨立思考十分重要，是他們所要鍛煉的能力之一。在大多數情況下，學生的獨立思考被首先安排，這是非常好的習慣?？墒乔∏∥覀兒鲆暤木褪菍W生獨立思考的有效性問題。我們給了學生獨立思考的時間，可是沒有明確要求或學生有許多困難而無從下手，白白浪費了獨立思考的時間。那么，像這樣的獨立思考又有多大的作用呢？最終還是依賴教師“教”。于是就又出現了另外一個問題，如何組織學生的獨立思考呢？教師的要求要明確，明確給出思考的方向與路徑?！蔼毩ⅰ迸c“關注”的辯證統一。

學生獨立思考中的“獨立”并不是“放任”。鑒于小學生的年齡特征和心理特點，他們的“獨立”是在教師培養、關注下的“獨立”。同時，教師的“關注”應是“顧問”，而不應該是“管家”。

五、評價的有效性

教師的認可評價對學生來說是最為渴望的。新課改以來，在我們的課堂中以往很少聽到的表揚聲現在是不絕于耳了。確實，表揚有很大的作用，在一段時間之內，對學生的學習習慣、學習熱情、學習成績都有不同程度的影響。但是，就如同視覺疲勞一樣，聽覺同樣也會產生疲勞。當學生已經習慣了“得來全不費工夫”的表揚之后，就不會對此感興趣了，表揚也就失去了應有的價值。所以，要使教師的評價具有有效性，就必須在一定的原則、標準下進行有針對性的評價，而不是一味地表揚，從而讓學生感受到評價的合理分量。這才是有效的評價。

課程改革的思想告訴我們教育的目的就是讓學生學會生活、學會用科學的眼光觀察社會，而我們化學教育教學的目的不過是培養學生用化學的眼光觀察社會，從化學的角度認識我們的世界，并能用化學知識解釋生活常見現象的一種能力。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野。讓我們每一位教師都有自己獨特的教學方法和教學理念，去認真解讀化學新課程標準，努力為開創新形勢下的教育教學新局面而努力吧！