淺談中學生學習數(shù)學興趣的激發(fā)

劉洋

一、引 言

俗話說：“學問學問，邊學邊問.”可見“問”在求知中的重要性.劉開在《問說》中道：“君子之學必好問，問與學相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識，好學而不勤問，非真能好學者也.”當學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學習的一切，常常掌握得迅速且牢固.而高中數(shù)學是邏輯性、抽象性很強的一門學科，再加上很多教師不夠完善的教學活動，這使很多學生會感到數(shù)學是一門枯燥不易學會的學科，從而喪失學習數(shù)學的興趣.為改變這一現(xiàn)狀，教師應該在教學中采取一系列措施激發(fā)學生去學習數(shù)學.因而對中學教師來說，如何培養(yǎng)并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是首要的問題.

二、中學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的方法

1.通過目的教育，啟發(fā)學生學習的熱情和自覺性

現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，科學技術日新月異，要適應社會，每一個人都必須刻苦努力地學習.俗話“活到老學到老”是非常正確的.高中階段是學習的黃金時代，高中生更應刻苦學習，掌握真才實學，只有這樣才能成為國家有用的人才，才不會被社會淘汰.通過學習目的的教育，可使學生正確認識學習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產生正確的學習態(tài)度，提高學習的熱情和學習的自覺性.

2.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂情境，激發(fā)學生思維

在眾多教學改革的原則中，情境教學具有一定代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生有機地、積極地投入到學科知識的學習中去.教師可通過提一些新穎、富有吸引力、與學生已有知識經驗相聯(lián)系而又暫時無法解答的問題，使學生一開始就對新問題產生濃厚的興趣，創(chuàng)設誘人的學習情境.如在講解“平面與平面垂直的判定定理”時，教師設置懸念問：“教室的門不管開到哪一個位置，為什么總是與地面垂直？”學生興趣盎然，都來琢磨和研究這個問題，求知的欲望自然而生.

當然還有如一改過去傳統(tǒng)的模式，采取討論、辯論等方式，讓學生積極參與到教學中.問題由學生來提出，結論由學生來探究，方法由學生來摸索，結果由學生來評價，甚至可以讓學生上講臺講解.鼓勵學生標新立異，挑戰(zhàn)知識權威.使學生解放思想、開闊視野，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

3.恰當?shù)臄?shù)學語言，充分調動學習積極主動性

語言是表達思想、傳遞信息的工具，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體.教師對語言的駕馭能力，直接關系到學生掌握知識的程度，關系到學生的學習興趣和水平.幽默的語言可以活躍氣氛，調節(jié)學生情趣；幽默的批評，效果要比直接制止的好.比如，當你發(fā)現(xiàn)學生睡覺時，除了可以走到學生旁邊個別提醒外，有時為了活躍課堂氣氛，教師可以幽默一下，說“有的同學已經在夢里……”，后面的內容可以與當時講授的內容相聯(lián)系.這樣會起到很好的效果，又加深知識的印象.再有評價性的語言也是很重要的，多用鼓勵評價用語，“你們回答得真不錯！”“你真棒！”“雖然不是很精確，但已非常難得了！”這樣激勵性的評價，有利于調動學生學習的主動性、積極性.

事實上，教師的課堂語言多種多樣，一句生動、幽默、真心的評價語，或是一個會心的微笑、一個親切的點頭、一次真心的鼓掌……給予學生的不僅僅是別具匠心的獎勵，更讓學生體會成功的甜蜜.

4.挖掘絢麗多姿又深邃含蓄的數(shù)學美，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛

數(shù)學家華羅庚說過：“數(shù)學是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的.”人們常說：“數(shù)學是思維的體操”，充分說明了數(shù)學處處充滿著美.數(shù)學圖形具有對稱美、形態(tài)美；數(shù)學表達式具有簡潔美、有序美、和諧美；數(shù)學思維具有清晰、構思巧妙、靈活等獨特的美；每一個數(shù)學定理，每一個數(shù)學公式，每一種數(shù)學方法，都蘊藏著無窮的妙，無窮的美.數(shù)學教學不僅是一門科學，而且是一種藝術，教師的語言、動作和表情，都潛移默化地影響學生，教師應當充分利用課堂，全方位地展示數(shù)學的美，讓學生感受數(shù)學的美，享受數(shù)學的美.

5.善用數(shù)學故事，增加趣味成分，提高學生學習興趣

一個歷史故事或是一個趣味小故事都可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用，但在顯示中容易出現(xiàn)這樣的問題，老師因熟知所要引入的故事而把故事講述得很匆忙，急于進入本節(jié)課的中心，雖然這個故事會在激發(fā)學生學習上起到很大的作用，但是把故事講述得過于匆忙會減小這個作用的效果.所以準備講故事的方式同故事的內容同樣重要.

6.發(fā)揮師生情感交流作用，促進學習興趣進一步提高

蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西.”大量生動的事例說明，學生從教師身上感受到的良好情緒，是他們進步的重要心理因素.

教師在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和希望，提出合理的目標和要求，對他們表示熱切的希望，就會出現(xiàn)“皮格馬利翁效應”，達到理想的效果.教師對全體學生的期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進的作用.教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關系.有了良好的師生關系，課堂上老師的主導性和學生的主體性才能充分發(fā)揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中才能富于探索和創(chuàng)新，教學效率才能明顯提高.

三、總 結

激發(fā)數(shù)學學習興趣的途徑和方法很多，除上述之外還需所有教師有效結合實際情況靈活應用.總之，激發(fā)和培養(yǎng)中學生數(shù)學學習的興趣，是促進學生主動學習的主要措施，也是搞好高中數(shù)學教學的基本手段.教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學生數(shù)學學習的興趣，讓學生做探索和解決數(shù)學問題的主人.