“青蛙現象”給學校管理工作帶來的啟示

齊偉哲

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷推進，素質教育已成為各中小學學校管理工作中的重點。面對不斷變化的環境，學校管理這一充滿機遇和挑戰的工作與其他行業一樣追求的是實踐效果，講究的是管理策略和管理方法，需要的是學校的管理者在實踐中的不斷思考和探索。本文將就管理學中著名的動物效應?——青蛙現象著手，分析該現象為學校管理工作帶來的啟示，從而能為提高學校管理工作帶來一些幫助，為高素質學校的創建提供建議。

【關鍵詞】青蛙現象；學校管理工作；啟示

一、引言

網絡上流傳的一篇題為《不關你是什么專業，你都應該多少懂些管理學的東西》的文章。里面對許多心理效應和動物效應的敘述引發了我對學校管理工作更深層次的思考。學校管理的核心是對人的管理，看似簡單的心理效應和動物效應對于開拓學校管理思路、提高校領導的管理藝術、增加管理效果有著重要的意義。

“青蛙效應”最早源自19世紀末，在美國的康奈爾大學曾經做過一個著名的實驗：實驗人員將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙馬上就如觸電般的跳了出來。第二次，實驗人員將一只青蛙放在一個裝滿涼水的大鍋里，任由青蛙在鍋里自由的游動。等青蛙適應水溫后就慢慢用小火加熱大鍋，青蛙雖然感覺到了外界溫度的緩慢變化，但是由于自身的惰性并沒有及時往外跳。直到最后，水溫的熱度難以忍耐而錯失了逃生的機會和能力被煮熟。

二、“青蛙現象”給學校管理帶來的啟示

1.對學校的管理者而言必須有居安思危的意識

隨著素質教育的推進和城市教育主體的變化，學校所面臨的環境越來越復雜。由于大量外地打工人員的進京，很多地處城鄉結合部的中小學接受了眾多外地來京人員的子女，本地生生源大量減少。作為學校的管理者，“青蛙現象”啟示我們一點要居安思危，不能坐享其成等著生源主動上門。目前，很多北京城鄉結合部的學校管理者和教師都不具備居安思危的意識，由于缺乏競聘上崗的激勵機制的監督，很多教師缺乏生活和工作的壓力。學生的多少并不會影響教師的工資收入，因此，很多教師也就不把學校的發展看作是自己的發展。很多教師還認為，學校發展的好，是校長領導的好；學校招不來學生也是校長和學校領導班子的問題。如果有一種良好的管理制度，能夠有效的制約校長和領導班子在學校管理中存在的平庸和無能問題，真正監督校長在學校管理中實現開拓、創新、進取。可見，作為學校的管理者必須注重對自身和教師的危機意識教育，這不僅能夠提高學校管理者的自身管理能力，更能提高教師對學校發展的關注程度。只要學校領導和和教師們齊心協力、共同努力，就能達到“學校榮我就榮，學校恥我就恥”的思想境界，每位教師就能為學校的發展貢獻自己的力量。

2.對教師而言在對學生的管理中體現“青蛙效應”

學校是教育人才的搖籃，學生在學校不僅學到科學知識，還將學會如何做人。對學生的教育主要依靠班主任和任課教師的共同合作和努力，對于學生身上出現的微小缺點和錯誤，教師一定不能任由其發展。例如：很多教師比較喜歡那些上課認真聽講，成績比較好的學生，當這些學生出現錯誤時也是輕描淡寫的批評幾句。而有的教師根本就看不到這些學生身上的缺點核問題。由于我國多年來教育體制中對應試教育的強調，很多教師只注重中考后學生的成績，在平時的教育教學中，成績好的學生所犯的錯誤反應遲鈍，這也就形成了學生思想教育的盲點。這樣的結果十分嚴重，很多學生不能正確的對自己進行評價，使學生失去了對逆境的承受能力，這些學生的成長過程將變得十分脆弱，稍有挫折就會走向極端。可見，在學生管理中，教師如果能夠感受的“青蛙現象”中的啟示，從學生的每一個教育細節抓起，將學生的問題消滅在萌芽狀態。同時，我們還必須根據學校周邊的環境和學校的發展情況做出認真分析，做到知己知彼，百戰不殆。

3.對于學校的每一個人而言明白生于安樂死于憂患的道理

多年的學校管理經驗讓我感覺到，學校管理工作就如逆水行舟，不進則退。在困難和挫折面前，我們往往能將自己的潛能全部發揮出來。但是，一旦當我們的環境是一片安詳時，將不能正確面對享樂、奢靡、安逸的環境，從而導致學校管理工作的失敗。學校中的每一個人如果總是陶醉在自己的成就中，工作中就會走下坡路。對于學校的管理者也是如此，要想充分調動學校每個人的工作積極性，學校管理者就先必須為每個人的發展設定一個發展目標和職業規劃，讓學校的每個人在工作中不斷的追求，不斷的努力，最后和學校一起走向成功。

總之，看似普通、簡單地“青蛙現象”為學校管理工作帶來了新的啟示，面對著使用、重要的啟示，學校的管理者、教師必須共同努力才能為學校的建設奠定基礎。

參考文獻：

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