民辦高職院校校園文化個性化建設的探究

摘要：隨著我國高等教育的發展，高等職業院校的文化建設越來越受到關注和重視。又因為高等職業院校人才培養目標的層次性、辦學形式的多樣性、辦學時間不長等特殊性，高等職業院校的校園文化與普通高校相比，也有較為明顯的差異性。本研究通過民辦高職院校的個性特征分析、民辦高職院校文個性化建設的重塑、民辦高職院校個性化文化建設的路徑三個方面，理論聯系實際，提出了民辦高等職業院校校園文化個性建設的思路，為健康發展提供理論參考。

關鍵詞：高職院校；校園 ；個性文化；探究

黨的十八大政治報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”校園文化化建設是中國特色社會主義文化的重要組成部分，加強包括民辦高等職業院校在內的高校的文化建設，為實現黨的十八大提出的文化建設目標，具有深遠的現實意義和歷史意義。

進入本世紀以來一批以學歷文憑教育為主的民辦專修學院“轉正”升格為高等職業院校，還有一部分公辦中職也加入了“升遷”行列。一時間高等職業“家族”迅速擴大，經過一段時間的建設，也逐漸地走向穩定健康的發展之路。民辦高職院校都在尋求各自的持續發展之路，品牌建設也列出了”時間表”，校園文化建設也擺上了議事日程。民辦高校的文化建設可謂“八仙過海、各顯神通”，勢頭猛烈。然而，由于對民辦高校文化建設的認識還不全面，也產生了一些誤區，這將對民辦高職院校的建設造成不良的影響。盡早找到符合自身發展的校園文化建設的路徑，避免少走彎路，走向健康發展之路。實在是一個十分重要的任務。

本研究把民辦高職院校的校園文化建設單獨提出研究，并非嘩眾取寵，是因為民辦高職院校有其獨特性，研究其校園文化離不開其發展的路經。文化是一種行為，是一種習慣，也是一種養成。民辦高校的個性成長，自然會影響著其校園文化個性化的成長。

一、民辦高職院校的個性特征分析

（一）民辦高職院校組織結構個性分析

1.投資主體的特殊性。眾所周知，公辦教育是以國家投資為主體的社會公益事業；民辦教育是依靠社會力量為投資主體的辦學形式?！吨腥A人民共和國民辦教育促進法》規定：民辦教育是“國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校及其他教育機構”。

2.民辦教育的公益性。民辦教育是社會主義教育事業的組成部分?！懊褶k非企業”，就規定了民辦教育的基本屬性。不可否認，民辦教育具有事業單位企業化管理的“二重性”。一方面事業單位的特征明顯；一方面資金的自收自支，又有較為明顯的企業特點。

3.行政管理的自主性。按照法律的相關規定，民辦學校是由學校理事會、董事會或者其他形式的決策機構為最高的領導機構。學校理事會或者董事會由舉辦者或者其代表、校長、教職工代表等人員組成。根據這一規定，民辦院校的行政機構設置，人員的配置、資金的使用等較公辦院校相比，具有自主性的特點。

4.人才流動的自由性。民辦高職院校與公辦高校另一個特點就是人才的“全員聘任制”，在民辦高職院校是沒有“鐵飯碗“的。所以人才人才的流動是相對自由和穩定性不足的。

基于這些特點，民辦高職院校辦學以來，最重要的工作就是招生。俗話說“巧媳婦難為無米之炊”，先期的種做法是必要的，也是可以理解的。因此，為了吸引更多的生源，管理者自然會想出很多“招數”來，其中也包括了“打文化牌”。當然，這是一種“拿來文化”，是急功近利的，無根基可言。

（二）民辦高校校園文化個性化分析

1.活動引領校風。用活動來引領校風的出發點，追根溯源還是“招生”惹的“禍”。民辦高職院校招收的3B高考生，有的院校為了達到一定的數量，錄取分不得不一降再降，由此，進入民辦高職院校的整體素質就可想而知了。這種現象學校無奈，家長無奈，學生本身更無奈。作為校方怎么樣來吸引和留住著這些學生，最好的辦法莫過于“在玩中學，在學中玩”了。因此，民辦高職院校的組織者也就設計出各種花樣，讓活動多起來，讓學生玩起來。所以，民辦高職院校校園活動多，是普遍現象。當然校園文化活動活躍并非壞事，可怕的是把校園活動當著校園文化。因為校園活動只是校園文化的一種現象，或者是一種載體，并非校園文化的內涵。

2.地域文化濃郁。常言道：一方水土養一方人。學校的文化建設也不例外，民辦高職院校是地方性普通高校，服務于地方，生源來源于所屬地，而有一定的群屬性，因此，民辦高職院校的校園文化活動，具有明顯的地方特點，也是可以理解的。比如在廣東是一個地域文化比較鮮明的地方，方言種類繁多，客屬文化、潮汕文化、海域文化、港澳文化等都會在當地的民辦高職院校的校園文化，打上烙印。

二、民辦高職院校文個性化建設的重塑

（一）走出急功近利的誤區，樹立長期建設的理念。文化要成為一種自覺行為，改變一種不良習慣是需要“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”的意志的。不知從何時起，中國人有一種不良的嗜好，一些單位的新領導上任以后，不分青紅皂白就急于制造新的提法，出臺新的舉措，或者全盤否認前任的一切做法。這是不符合事物發展規律的，這是一種急功近利的思想，容易造成已經形成的校園文化成果的雛形被扼殺在搖籃中。常說的“專家治校”就是把科學的治校理念根植于校園文化之中，形成一種風尚，開一校之風氣，引領積極向上的精神。因此，校園文化建設要建立長效機制來維護其健康的發展。

（二）走出否定傳統的誤區，樹立傳承與創新的理念。校園文化的創新，離不開傳承，應該是“推陳出新”，而不是“連根拔起”，重新移植。“十年樹木，百年樹人”講的就是文化“積淀”。如果否定傳統，就沒有了“積淀”，又談何創新呢？創新應該是“砂里淘金”經過無數次沖刷提練，才能淘出真金來。文化這東西，有時說不清道不明。比如說一個人在一個單位工作時間長了，就有些厭倦，也就可以挑出很多的毛病來，就想換個單位，當到新的單位時又有諸多的不理想，于是就開始“懷舊”。這種“舊”就是文化的魅力。你在生活節奏快的城市工作生活久了，到生活工作節奏慢得地方又不習慣了。學校與學校之間的文化也有差異。比如，有的學校實行教師“坐班制”，上下班還要“刷卡”，有的學校教師既不要求“坐班”也不需要“刷卡”，這是因為長期形成的習慣，想突然改變它，就會帶來很多的矛盾，這就得慢慢地修正。因此，學習外來的經驗是必要的，但經驗有得是不可復制的。校園文化最重要的是在體制與機制、內容與形式、引進與吸收上創新。

（三）走出文化就是活動的誤區，樹立求真務實的理念。校園文化是靠豐富多彩的活動構建起來，活動是文化建設的載體，活動是文化建設的形式而不是目的，只有通過活動形式受到某種啟迪、達到某種教育，哪怕是微妙的、一點一滴的，才是有意義的。不能簡單地認為多開展了幾次活動，校園文化就搞好了。校園文化活動要有目的有計劃地進行，既要一定的數量，更要注重質量。要達到活動的效果，最重要的要在充分調查研究上，求真務實，有針對性地開展好某些活動。同時，不能把活動的作用無端地放大，切莫以為搞了一次兩次活動，就能解決了什么問題。比如說校園運動會舉辦，不能說通過一次比賽就取得了多大的成果，而是通過比賽來喚醒更多的更多的人參加到身體鍛煉，增強體質，建立體育運動的檢閱機制。文藝演出活動通過演出這個平臺，給參演者展示才華的舞臺，而在演練的過程中提高文化素質。因此，校園文化建設離不開活動，需要有目的活動，更需要有質量的活動。

三、民辦高職院校個性化文化建設的路徑

（一）確立校園文化建設目標

1.圍繞辦學目標確立校園文化建設目標。文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物。同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。校園文化建設目標的確立，就要依據辦學的使命來設立長期的目標。學校最根本的使命是“教書育人”。因此，文化建設的目標，不能偏離這個方向。值得關注的是，一段時間受“教育產業化”的影響，一些學校試圖運用企業管理的理念來管理學校，把經濟效益放在領先的位置。這是與校園文化建設格格不入的。因為辦學追求的是社會目標最大化，而企業追求的是財富最大化。因此，在確立學院文化建設目標時，結合自身特點，達到學生滿意、政府滿意、員工滿意、社會滿意的“四滿意戰略”目標，“四個滿意”相互聯系，相互促進。

2.根據辦學歷程提煉校園精神。校園精神是校園文化的重要組成部分，校園精神的提煉不應該是憑空想象，應該以學校發展的歷史和既有文化積淀為依據。我國的民辦教育大多產生于上世紀80年代初，風雨兼程，經受了改革開放的洗禮，大浪淘沙。進入新世紀后，民辦高等職業學院才基本成型。其發展歷程中所創造的精神財富是值得傳承的。正因為這種無形的校園精神的牽引，才使得發展壯大。因此，要認真發掘這種精神現象，才能突出個性化特點，有的放矢構建校園文化。

3.按照人才培養目標開展校園文化活動?；顒邮切@文化的重要載體。開展什么活動又是校園文化建設的導向。職業院校跟普通高校的活動有什么差異，這跟人才培養目標有關。高職院校的人才培養目標是培養人格健全、基礎扎實、實踐能力強、具有創新精神的應用型高素質技能性人才，“教學做”一體化是跟普通高校的“產學研”的不同之處。圍繞高職人才培養的特點來開展校園文化活動，就能克服教與學，學與做兩張皮的現象，有利于培養學生的綜合素質。針對現代高職生獨生子女多，動手能力差，怕吃苦等現象。高職院校的文化建設，完全有理由要更加注重“勞動最光榮”的個性化建設。例如，廣州南洋理工職業學院2009年，在當地有關部門的支持下，成立了校園“軍政教導隊”，在學生中選拔綜合素質較好的參加訓練，不但學習軍事知識，完成本校的新生軍訓任務，更重要的是培養其堅強的意志和優良的品質。從而用典型帶動校風和學風的轉變。同時抓好“社團建設”，規范管理，發揮課外活動在學生素質教育方面的作用

4.做好校園文化的頂層設計。何謂頂層設計，就是一項工程“整體理念”的具體化。要完成一項大工程，就要以理念一致、功能協調、結構統一、資源共享、部件標準化等系統論的方法，從全局視角出發，對項目的各個層次、要素進行統籌考慮。第二次世界大戰前后，這一工程學概念被西方國家廣泛應用于軍事與社會管理領域，是政府統籌內外政策和制定國家發展戰略的重要思維方法。從我國實踐看，頂層設計在前些年的電子政務建設中被廣泛應用，主要強調電子政務要避免重復建設，突出規劃戰略的地位，以及實現這一戰略規劃的具體實施路徑。由于高職院校辦學時間短，校園文化還未很好的形成，因此從長計議搞好校園文化的頂層設計，可以避免重復建設，少走彎路。

5.創新高職院校校園文化體制機制。高等職業院校的校院文化誰來主管。按上傳統的做法就是“黨政工團”齊抓共管。這種體制機制也并不是不好。在公辦高校以黨組織為核心，主導著校園文化建設，實踐證明也富有成效。但高等職業院校中，有其特殊的一面，就是其中有很大一部分是民辦高職院校。而民辦高校實行的是“董事會領導下的校長負責制”。與公辦高校的“黨委領導下的校長負責制”的體制有本質上的差別。為了加強黨在民辦高校黨組織的建設，解決民辦高校黨組織的“缺位”問題，各地采取了一下措施，大多地方是由教育主管部門黨委派遣黨委書記到民辦高校任職，工資待遇由派遣單位解決。這種“自帶干糧去辦公”的辦法，效果并非理想。廣東的做法是：民辦高校的黨委書記的人選，可先由學院的董事會物色人選，由教育主管部門黨委進行考察任命。黨委書記的工資和福利待遇參與學校分配。上級主管撥發得經費納入學院的財務管理。這樣的運行機制，較好地克服了民辦高校校園文化建設出現“兩張皮”現象。當然，應該看到，因為體制關系，民辦高校黨組織的力量與公辦高校相比還是有很大的差距的。為了彌補這種不足，近幾年南洋學院以學生為中心，發揮學生專業社團在校園文化建設的作用。形成黨委主導，團委主管，學生管理部門協調的運行機制，推動社團組織的活動健康發展。

我國高等職業院校，尤其是民辦高校正處在走向正規化過渡轉型階段，許多高職院校，已經開始了“品牌戰略”的實施，都在力爭打造出本校的“文化名片”來，這也是一件大好事，學校的舉辦者對校園文化建設認識的提升。然而，有些事往往會事以愿違，或是“有心栽花花不發”，這就需要結合校情，認真加以研究，找準切入點。一所學校有了自己的“個性”，就能的到“張揚”，有利于健康可持續發展。

參考文獻：

[1]王邦虎. 校園文化論[M].人民教育出版社，2001.

[2]白同平.高校文化論[M].中國林業出版社，2000.

[3]吳小敏.高職校園文化建設模式與探究[J].職教新觀察，2008（10）.

（作者簡介：林少蕓（1982.6-），女，漢族，廣東汕頭人，碩士，廣州南洋理工職業學院助教，研究方向：人力資源管理。）