簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃天玲

小學(xué)生一般對畫面等動態(tài)的事物比較感興趣，而通過調(diào)查大部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都在涂鴉，由此可見小學(xué)生對其的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師完全可以利用這一點，把圖畫教學(xué)充分融入課堂教學(xué)中，再利用學(xué)生的求知欲來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)實驗新教材的內(nèi)容的更新與改革也更新了數(shù)學(xué)內(nèi)容，增多了插圖。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，簡筆畫比圖畫工具更簡單，且容易實施。此外，簡筆畫比插圖更具親切性、直觀性、聯(lián)想性以及形象性，同時也能節(jié)省課堂教學(xué)時間，如果用簡筆畫畫一個蘋果只需要畫一個圓，但是如果用圖畫的話就會很浪費時間，也容易形成反效果，讓學(xué)生注意畫畫去了，而簡筆畫更貼近農(nóng)村小學(xué)生的思維形象，也更容易引起他們的共鳴。由此可見，我們可以看出簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的重要性。下面文章就簡要介紹簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、利用簡筆畫教學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

農(nóng)村小學(xué)生的性格都比較活潑，他們在上數(shù)學(xué)課時經(jīng)常容易走神、分心，注意力容易分散，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，首先就是要提高他們在上課時的積極參與性，讓學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，提高他們的注意力，充分調(diào)動他們的腦細胞，這樣才能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個深刻的印象和深入的了解。老師就可以采用簡筆畫的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的注意力。如，在教授低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)加減法“5+4=？”時，老師就可以在黑板上畫幾個讓學(xué)生比較感興趣的事物，如，5個梨和4個蘋果，然后讓學(xué)生數(shù)到底有多少個等類似的數(shù)學(xué)知識都可以采用這種方法，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生動用自己的大腦，參與到課堂活動中，還可以使課堂氣氛更為輕松、和諧，也改變學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥無味的印象，充分體會數(shù)學(xué)知識的魅力。

二、利用簡筆畫教學(xué)來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個師生雙方相互交流和理解的活動過程，也是他們思維和感情共鳴的過程。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)公式和計算時，光在黑板上寫滿了計算步驟和公式等之類的，就很容易給小學(xué)生帶來一定的壓力和視覺印象，覺得數(shù)學(xué)很繁瑣、很枯燥和很困難，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識就這么難，以后肯定更難的心理。因此，很多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)課比較難，而且枯燥無味。在這個時候，老師就要講究教學(xué)策略，可以利用一些鮮艷顏色的粉筆，在黑板的一側(cè)畫上一些亮麗、可愛的簡筆畫。如，星星、紅花、太陽、白云等，然后告訴學(xué)生，如果在接下來的數(shù)學(xué)課堂活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，老師就會把他們的名字寫到圖畫中去，同時可以在一些重點的數(shù)學(xué)公式和步驟上用比較顯眼顏色的粉筆來板書，這種方式能夠消除學(xué)生對都是數(shù)學(xué)公式的壓力和單一的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠給學(xué)生帶來一定的視覺享受，使學(xué)生在放松、積極的心態(tài)中進行學(xué)習(xí)，這樣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師和課堂效率。

三、利用簡筆畫教學(xué)來提高學(xué)生的課后練習(xí)的興趣

要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，光在課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，一般來說，小學(xué)生最不喜歡的就是老師在課后布置作業(yè)和課堂練習(xí)，總是帶著一種消極的反感和抵觸、敷衍的態(tài)度和心理來進行。因此，他們的課后作業(yè)和課堂練習(xí)基本上都要在老師和學(xué)生的督促下進行。但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，課堂練習(xí)和課后練習(xí)都是必需的，要利用這些練習(xí)來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會運用這些知識。

因此，老師就可以利用簡筆畫來提高學(xué)生對于課堂練習(xí)的興趣和動力。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)上，數(shù)學(xué)老師可以對那些練習(xí)做對了的學(xué)生進行獎勵，如果他們做對了就給他們畫一個紅花、紅旗、五角星等。這種方式比起口頭表揚來說其產(chǎn)生的效果會更好。利用這種簡筆畫的獎勵方式，可以提高小學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)和做題，刺激學(xué)生求勝心，進而提高學(xué)生的練習(xí)題的準確率和動力。在課后作業(yè)中，老師也可以在他們的作業(yè)本上畫一些獎勵性的插圖，或者讓學(xué)生動手畫一些數(shù)學(xué)問題的簡筆畫并進行解答，這樣不僅能夠擴散學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、創(chuàng)新思維能力，還能讓學(xué)生更主動去進行練習(xí)，從而讓課堂練習(xí)和課后練習(xí)發(fā)揮其最大的效果和作用，提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以充分地利用簡筆畫來進行教學(xué)，要學(xué)會改革和創(chuàng)新，努力探索和研究簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要學(xué)會在不斷的實踐中拓展簡筆畫的應(yīng)用模式和范圍，讓農(nóng)村小學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇啟東市和合小學(xué)）