讓數(shù)學(xué)課有趣起來

曹鑫磊

趣——就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。

一、導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，要從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入

新課。

初中生的年齡特征和心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)興趣來源于教師，那么教師如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是學(xué)生成功的重要一環(huán)。作為教師，在保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還要注重培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生興趣，讓感興趣的興趣更加濃烈，為沒有興趣的激發(fā)興趣。試想學(xué)生在沒有興趣的課堂上會是什么樣？我認(rèn)為激不起學(xué)生興趣的課堂是非常可怕的！磨滅學(xué)生興趣的教師是失敗的！在每一節(jié)課上，為了給同學(xué)們發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要非常注重情景的創(chuàng)設(shè)。

舉一個簡單例子。《車輪為什么做成圓形》是我在省、市和全國比賽中獲一等獎的課。在這節(jié)課中，我以牛頓從多少人司空見慣卻又熟視無睹的蘋果落地這一自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力的動畫來引入課堂，接著播放從古到今的車輪視頻，成功的“點燃”了學(xué)生對知識的挑戰(zhàn)欲望和探索熱情。

又比如在《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》這節(jié)課中，我以名句“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心”引入我國農(nóng)民的豐收景象，正當(dāng)同學(xué)們欣賞美景而又想知道有何用意時，我自然轉(zhuǎn)入“三農(nóng)”和“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”問題，而這正是目前國家政策的熱點。這時提出來華西村規(guī)化問題：“現(xiàn)在如果要規(guī)劃一個占地面積為4平方千米的長方形村莊，那么他的一邊長x和另一邊長y之間有怎樣的關(guān)系呢？”自然引入比例關(guān)系，并借助華羅庚教授的名言“數(shù)無形，少直觀；形無數(shù)，難入微”，由“數(shù)”引向“形”，調(diào)動了學(xué)生對反比例函數(shù)圖象的探索熱情，引起了學(xué)生的參與欲望。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)“從生活來，到生活中去”，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，使學(xué)生能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。所以說“良好的開端是成功的一半”。

二、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生互相交流，通過讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程，師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

在新課程背景下的課堂中，教師要變教導(dǎo)者為顧問、伙伴式的服務(wù)者，真誠、坦率地與學(xué)生平等相處。為此，我在課堂教學(xué)中積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許指正；允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表見解。課堂教學(xué)中要減少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的占用，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。為學(xué)生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

在教學(xué)過程中， “雙主體”觀非常重要。學(xué)生是學(xué)的主體，主要表現(xiàn)在思維的自主；教師是教的主體，是整個教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者。突出學(xué)生的主體地位，首先表現(xiàn)在讓同學(xué)們自主的思維，發(fā)揮學(xué)生主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；重視學(xué)生親身實踐、合作交流，給學(xué)生提供探索的空間、展示的舞臺，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗（包括數(shù)學(xué)的和非數(shù)學(xué)的）基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)過程。使學(xué)生樂在課堂，學(xué)在課堂，給學(xué)生一個親切、愉快、和諧的課堂氛圍，使每一位學(xué)生都有一種歸屬感和成就感。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚課堂上民主、平等的氛圍，呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，走下講臺到孩子中去，俯下身來與孩子雙眸對視，成為孩子們的朋友。教師要學(xué)會傾聽、學(xué)會接納、學(xué)會欣賞、讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這樣的課堂就會成為孩子們靈感涌動的空間。

三、鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣。

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，首先要關(guān)注全體學(xué)生。由于學(xué)生存在著個體差異，為了滿足不同層次學(xué)生的需要，使不同的學(xué)生得到不同的需要，要重視分層教學(xué)、設(shè)計層次性問題。同時注意問題鏈、變式訓(xùn)練的設(shè)計和一題多解引發(fā)同學(xué)們的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使同學(xué)們能舉一反三、觸類旁通。

除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。

在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生熟練掌握了乘方的意義及其運算方法后，我把男、女生各分為一組進(jìn)行搶答來活躍氣氛，激發(fā)挑戰(zhàn)意識；讓學(xué)生通過編題游戲，達(dá)到靈活運用新知的同時體驗當(dāng)“小老師”的快樂；我引領(lǐng)學(xué)生玩折紙游戲來猜測厚度的變化，感受乘方“變化之迅猛”，讓學(xué)生的想象和實際發(fā)生強烈的碰撞。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。