《月亮灣》（第二課時）教學設計

楊潔

設計理念：《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據本課圖文并茂、文字優美的特點及語文課程標準提出的要求，本教學設計是通過觀察、朗讀、想象等多種手段，引導學生走進文本，激活學生的思維，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學目標：①能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；②賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

①聽寫：綠油油清清的緩緩的朝霞倒映繞著燦爛山坡。②出示生字卡片對照訂正。③導入：多媒體出示月亮灣插圖，老師帶著導游證，說：“小朋友們，今天就隨導游到月亮灣看一看吧！”

[設計意圖：用導游的形式，結合文中的彩圖，使師生之間產生互動，旨在引起學生讀課文的興趣，活躍課堂氣氛，對文章內容先有個宏觀的了解。]

二、悟讀交流

學習第1自然段：①指名讀。②這一自然段只有一句話，說了什么？③想一想，這句話該怎么讀？

學習第2自然段：①小朋友們，這里的人們非常熱愛自己的家鄉，就把家鄉的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？②用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。③分組學習，把自己認為最美的句子讀給小組同學聽，并交流想法。

交流：（1）引讀：師：村子前面——生：有一條月牙一樣的小河。師：小河像——生：月牙一樣的。師：所以這個村子叫——。生：月亮灣。師：小河的上面有——生：一座石橋。（2）悟讀：自由讀“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”說說看，你讀出了什么？生1：我讀出這兒很美，美得就像藍天，天上還有月牙呢？師：那就請你美美讀讀這一句。生2：我讀出了這個村子很大，因為有河，還有橋。師：請你讀一讀讓人聽出“大”。（3）想象下河和橋各是什么樣子的？請同學們說一說，畫一畫。（4）出示插圖練說橋和河的樣子？（5）出示：“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。學生品讀寫“河水和小魚”的句子。①欣賞動畫，幫助理解詞語。誰能把“緩緩地”換個詞說一說？（慢慢地）誰再來讀一讀這句話，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。②小魚在河里游來游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎？放音樂，欣賞動畫，看動漫“一群群”的魚。（學生說句子，教師評價。）③小魚玩得這么開心，誰來讀一讀相關句子，把小魚的心情表達出來？（指名讀）

出示：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”學生交流，相機欣賞動畫。

理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。指名讀。①（出示課件倒影圖）引說：清清的河水像？搖？搖 ？搖？搖一樣倒映著？搖？搖 ？搖？搖，還倒映著？搖？搖？搖 ？搖②比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

（6）出示：河岸上栽著許多桃樹。春天樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。①聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？②你們見過朝霞嗎？出示朝霞圖與桃花相比較，進行語言訓練：此時，你們覺得？搖 ？搖？搖？搖的桃花，遠遠望去，像？搖？搖？搖 ？搖！（讓學生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”。）③指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。（7）出示：過了橋，是一片綠油油的農田。讀“農田”的句子。①讀了這句話，你的眼前出現了什么樣的農田？②比較句子：過了石橋，是一片農田。過了石橋，是一片綠油油的農田。誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（8）月亮灣村前的風景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀，回味回味。第二自然段寫了哪里的景色？想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

學習第3自然段：（1）指名讀第三自然段。欣賞動畫，粘貼詞卡“山坡”。再看畫面，提問：①這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）②你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡茶園笑聲）③從“笑聲”中，你體會到什么？（人們勞動時的喜悅心情。）（2）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。齊讀第三自然段。

[設計意圖：在優美的音樂聲中欣賞月亮灣的一幅幅美景，使學生在視覺上獲得美的愉悅，從而產生急于探究月亮灣美在哪里的欲望。合作學習，交流感悟語言、品賞語言，引導學生積極主動地探索，有效提高了學生的認知能力。]

三、畫圖復述

①月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？動手畫一畫。②說一說：根據自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以對一個你認為最美的地方作詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。③自由練習。在小組內交流。④師：如果你是月亮灣的村民，你會怎樣夸一夸自己的村莊。游客們適時地可以提一些問題，（配上音樂）。⑤參觀完了，中外游客們會說些什么呢？⑥師生共同評議，鼓勵。⑦你的家鄉哪兒最美？試著畫一畫，再向同學介紹。

[設計意圖：從圖入手教學既激發了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。學生做導游，品味語言，和作者的心靈進行直接的對話。在復述內化語言的基礎上，再現一幅幅色彩明麗的畫面，使學生加深了對課文的理解和體驗，受到了情感熏陶，激發了審美情趣]。