授之以漁

周寶娥

摘 要： 針對中職學生英語基礎普遍薄弱的現狀，面對全國統一高職考試的挑戰，作者總結自身從教高職英語考試復習近十年的心得體會，與大家交流探討。

關鍵詞： 中職英語教學 高職英語考試 復習法

中職學校的英語教學存在很多現實的問題。中職學生英語基礎普遍薄弱，學習態度消極。作為升學考試的高職考試不但要考專業課，還要考文化課——英語、語文。對于中職學生而言，英語是一個弱項。在近十年的中職英語教學過程中，在帶著學生迎接高考的歷練中，我經常思考總結，在此將心得與大家交流探討。

一、英語學法引進門

英語教學的第一堂課不是急于講授知識的教學課，而是有關如何學好英語的方法課。就英語輸入、輸出四環節：讀、聽、說、寫，具體指導學生如何學好英語。讀什么？怎么讀？聽什么，怎么聽？如何練說？如何提高寫作能力，等，使學生掌握正確的學英語的方法，養成良好的習慣，更快更好地學習英語。第二堂課進行摸底測試，有助于了解學生的英語基礎情況及問題所在，也為全國統考前的模擬測試對比提供依據。

二、教學過程講方法

在指導學生明確考綱要求的基礎上，重點進行語法知識點的復習。講授語法不僅需闡述理論，還需結合實際打比方，使之形象化，加深學生的印象。如講到時態，英語中職考試要求掌握九種時態的用法。于是我在黑板中間畫上一棵樹，分出三個枝丫，分別寫上現在時、過去時、將來時。現在時延展出一般現在時、現在進行時、現在完成時、現在完成進行時；過去時延展出一般過去時、過去進行時、過去完成時；將來時延展出一般將來時、過去將來時。每種時態再延伸出枝葉如動詞結構、常用副詞或時間狀語。一棵時態樹就躍然紙上，栩栩如生，容易記住。又如講到虛擬語氣，在當下穿越劇流行的趨勢下，趕時髦地引入穿越的概念。如賓語從句中，對現在情況的虛擬，從句則穿越到過去，用過去時；對過去情況的虛擬，從句則穿越到過去，用過去完成時等，讓學生耳目一新，記憶深刻。

學生倍感吃力而又迫切需要解決的是記單詞問題。英語單詞是英語學習的基礎，然而如何掌握好每個單詞的發音和拼寫是橫在大多數學生面前的一座大山。學生一般記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，不但記得不熟，而且今天記明天忘，非常苦惱。于是，課余時間我便查閱課外資料，結合教學實踐，總結了如下幾種記憶單詞的方法：

1.由音及形法。即先掌握單詞中的字母或字母組合的發音，根據讀音寫出相應的字母及字母組合。這種記憶法占主流，而且不易忘。

2.分門別類法。把學過的單詞按其屬性分門別類串在一起記。例如一年四季：spring，summer，autumn，winter；家人：grandfather，grandmother，father，mother，brother，uncle，aunt，sister...顏色：red，green，pink，brown，yello，blue，white，black...這種記憶適用于可歸為某一集合的名詞。

3.聯想式記單詞。對比詞與詞之間的異同，成對記憶，不僅能加深我們對新詞的印象，還能鞏固舊詞。例如：

形近字potato，tomato，camel，camera，weight，height.

近義詞huge—large、tall—high、perhaps—maybe.

反義詞heavy—light、left—right、return—borrow.

固定搭配look at—look for—look up—look after.

4.前綴后綴法。

否定前綴：un-，dis-，il-，im-，in-，ir-，mis-，non...

其他前綴：anti-（反對、反抗），auto-（自動），co-（共同），re-（再、又），sub-（下面的、次、小）。

名詞后綴：-ence，-er，-or，-ese，-ian，-ist，-ment，-ness，-tion.

如果有足夠的毅力，則背漢英字典對于英語學習的幫助很大，它有助于我們拓寬視野并全方位地掌握詞匯。

三、知識串聯巧做題

在第一輪語法知識講授的基礎上，進行一輪練習檢測，將知識串聯起來，精講且適度練習，使學生扎實掌握。再進行兩次有目的性的模擬測試，對比分析每次的進步及問題所在，利于學生查漏補缺，并逐漸掌握做題技巧。如做閱讀時，學會找主題句，有助于把握文章主旨或作者的立場觀點；學會找關鍵詞及上下文線索，做查找細節的題型。如寫作時，應仔細分析題目要求，認真審題，弄清楚是哪種類型的作文。寫作時注意連接詞的運用，使文章通順暢達，并且注重平時好詞好句的積累，尤其是優秀文章的積累，使寫作避免陷于chinglish的尷尬。

回顧2013年的復習，通過師生三個月的共同努力，開學初的摸底測試與考前的第一次模擬測試對比，分別有4位學生合格與40位學生合格。三個月的成效頓使學生信心倍增，致力于最后階段的沖刺，考上理想的學校。

綜上所述，面對英語基礎薄弱的中職學生，不能操之過急，不應搞題海戰術，而應循循善誘，講求方法。注重培養學生科學學英語的方法及巧做題的方法，并注重提高英語學習能力。蘇霍姆林斯基說：“教師培養學生，主要是教會他們動腦筋，給他們一把鑰匙，讓他們拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。”唯有授之以漁，才能使學生形成正確的學習方式，養成良好的習慣，從而取得有效的長足的進步。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984，6.