如何培養小學生的社會責任感

周艷梅

摘 要： 二十一世紀步入了一個新紀元，人們之間的相互合作和分享將逐漸增加。只有具備高度責任感的人才會主動承擔對家庭、社會的責任，懂得報答父母、報效祖國。責任感已經成為衡量現代人道德品質的一個重要標準。在小學階段，學生的獨立意識與自我意識迅速增強，正是培養其社會責任感的最佳時期。

關鍵詞： 小學階段 責任感 培養

著名作家托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、工作、學習的成功與失敗。”[1]對學生而言，責任感強，不僅學習能自覺努力，勤于思考，而且有行為自覺意識，樂于接受和承擔任務，并自覺努力地完成[1]。反之，缺乏責任感的學生常表現出自私、任性，不會關心他人與集體等缺點。學生是祖國的未來，他們是否具有責任感決定將來整個社會成員是否具有責任感。那么，該如何培養學生的責任感呢？

一、以身作則，教師是學生的楷模

“身教重于言教”，這就是說，教師要用實際行動教育學生。在學生和家長看來，教師是社會的典范和楷模，特別是基礎教育的教師，更是大多數學生模仿的榜樣，模仿教師的態度、筆跡，甚至是品德，由于小學生沒有直觀辨別是非的能力，教師的一言一行對學生的影響至關重要，因此，培養學生的責任意識，教師要起到表率的作用。

我教過的一個班，剛接手時，由于人數多，教室的衛生很糟糕，每次我走進教室，一看就會看見隨地亂扔的紙屑，歪東倒西的桌椅。校長也為此找我談過幾次話，每次談話后，我都會在班上“教育”孩子一番，可收效微乎其微，后來我親自動手，看見地上有垃圾便彎腰撿起，當著孩子們的面丟進垃圾桶；講臺上滿是粉筆灰，我都會用抹布擦一下，粉筆頭扔得到處都是，我就整理干凈……漸漸地，我突然發現教室里的衛生情況好轉了。后來，我主動帶頭，和他們一起打掃衛生，看著干勁十足的孩子們與干凈的教室，我的眼眶濕潤了，之后，在班會上召開“我能為班級做什么”的討論會，會上很多孩子說自己作為班級一員，該主動出力。我和學生制訂了“班級小管家”的方案，大家輪流管理班級衛生，全班學生互相督促，定期考核，作出獎勵和批評。從此，衛生不再讓我操心。我以身作則，不僅讓學生養成了“伸伸手、撿撿紙”的好習慣，更重要的是培養了學生的責任感。經過這事后，我知道榜樣的力量是無窮的。“潤物細無聲”是教育最好的境界，也是學生最愿意接受的教育。

二、學會感恩，懂得關心他人

好學生的標準是什么？絕不只是成績好。好學生一定是全面發展的，應該除去應試負擔，使學生學會感恩，懂得關心他人[2]。

這學期為了獎勵上學期表現突出的學生，我給他們精心準備了禮物，開學時，看見得獎學生滿臉笑容，非常欣慰。這時，突然發生一件讓我措手不及的事：一個女學生，因為學習進步，我送給她一雙手套，她很不屑地當著全班同學還給我，并說不喜歡。當時我愣住了，從教七年，第一次遇到這樣的事，我滿臉尷尬，接過手套。課后，其他學生圍到我身邊，七嘴八舌地說：“老師，您別生氣，她家條件比較好，所以不在乎這些。”“老師，謝謝您給我們的禮物，雖然她不喜歡，但是我們都非常喜歡！”之后，我回到辦公室，仔細思索：現在的孩子都是父母的“掌上明珠”，父母對孩子較溺愛，造成孩子有些自私、任性，不懂得關心他人。于是，我決定利用班會給學生上一堂思品課。首先我給學生誦讀中外感恩故事，然后讓學生換位思考，如果送給好友禮物，但被拒收，自己的心情怎樣，最后告訴全班：禮物是老師給你們的鼓勵，表示認同你的能力。之后，這個女孩主動自我道歉，為了獎勵她知錯能改，我送她一個小蛋糕，她非常開心地和同學一起分享。通過此事，全班得到深刻教育，使學生深思，進而學會尊重他人，關心他人，達到增強學生責任感的目的。

三、借助活動，樹立責任意識

學生的生活往往因為有了豐富多彩的校園活動而顯得五彩斑斕。一個集體中，如果大多數學生有較強的責任感，那么這個集體一定是團結向上的。所以，我將責任感的培養寓于學校活動中。

在學校每年的“冬季運動會”中，我都會鼓勵學生刻苦訓練，為班級爭光，還記得三年級的時候，由于第一次參加“長繩”這個集體項目，孩子們沒信心，我陪著他們一起練習，幾乎每次都會在同一個女同學那里“卡殼”，小小的她擠在隊伍里，這時其他同學有了怨言，她急得放聲大哭。此時，我首先表揚她為集體爭光的決心，然后批評起哄的學生，之后陪著她反復練習，汗流浹背的她還是堅持著。比賽時，全班同學自發地圍成圓圈為參賽學生加油，最后，我們班得到第二名，全班抱在一塊大叫，我淚流滿面。孩子們在“愛”與“責任”中，懂得為目標而努力，不僅能形成良好的積極向上的班風，還能增強班集體成員間的凝聚力[3]。

一位教育專家說：“如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在互相幫助中，他便學會了關心他人。”每個學生的心中，都有一個積極、進取的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。教育要為學生的一生負責，絕不是僅僅為了考試。我們在培養人，培養將來能在社會立足的人，對自己、對社會負責的人，這是教師最神圣的職責。

參考文獻：

[1]王芳.小學生責任心的喚醒[J].江西教育，2010（07）：78-79.

[2]翁華山.淺談小學生責任心和責任感的培養[J].內江科技，2011（04）：34-36.

[3]左文君.如何培養小學生的責任意識[J].南昌教育學院學報，2011（01）：23-25.