新建本科院校“90后”大學生思想特點及教育方法探析

程國

摘 要： “90后”大學生已成為大學的主要群體，具有自我意識強、個性特征強、競爭意識強、參與意識強等特點，還具有社會責任感弱、團隊意識弱、抗壓能力弱等不足。針對“90后”特殊群體的思想特點，結合新建本科院校的實際情況，采取相應的教育方法，對做好“90后”大學生思想政治教育工作，具有很大的現實意義和歷史意義。

關鍵詞： “90后”大學生 思想特點 教育方法

“90后”指的是出生于1990年—1999年的我國公民[1]。從2008年開始，各大高等院校所招收的大學生的主體基本上是“90后”學生。新建本科院校相對于以往?？茖W校的基點來說，辦學層次、辦學規模、培養目標等方面都發生了很大變化[2]。新建本科院校“90后”大學生的思想教育工作有其特殊性，了解新建本科院校大學生的思想行為特點，對改善思想政治教育工作有很強的針對性和實效性。

一、商洛學院簡介

商洛學院位于著名作家賈平凹故鄉、陜東南生態園林城市——商洛市，是陜西省屬全日制普通本科院校，成立于1976年，2006年2月經教育部批準升格為本科院校。學院現有教職工588人，其中專任教師454人?，F有10個系和2個教學部，62個本專科專業?，F有全日制在校生9618人。建校30多年來，學院為國家培養了16000多名本專科人才，為地方基礎教育、經濟和社會發展作出了積極貢獻。

二、“90后”大學生的思想特點

商洛學院地處經濟欠發達地區，而且地理位置偏遠，處于秦嶺群中。生源絕大部分來自于商洛市的一區六縣，加之在招生中的錄取批次不占優勢，因此，生源質量較為一般[3]。受時代影響，“90后”大學生在成長環境、人生觀和價值觀等方面有很多新的特點，給高校的思想政治教育工作者帶來了新的挑戰。

1.自信張揚，特立獨行。

“90后”在出生時知識經濟時代已經來臨，網絡普及，學習模式發生巨大變化，使“90后”獲取信息更加快捷，知識更加豐富。在知識結構的復雜和多樣性方面甚至知道或考慮得比老師還多?！?0后”大學生思想上獨立開放，行動上特立獨行。他們很少對某種價值觀盲目認同，喜歡經過深度思考、爭論和碰撞再認同。據了解，現在很多“90后”大學生報考我院是自己拿主意，這就反映了這一代人思想上的獨立。同時，在我院陪同新生報到的家長中，“不放心孩子獨自來校”是首要原因的比例在下降，同時從來沒有出過遠門的新生比例也在下降，這說明了“90后”大學生行動上的獨立。

2.平等和參與意識強，要求尊重與理解。

隨著物質水平的提高，網絡技術的普及，新生代的大學生獲取信息的途徑增多，獲取的信息量陡然增加，因而思維也異?；钴S，他們強烈要求平等，也有極強的參與意識，希望獲得別人的信任、理解與尊重，在家里是這樣，在學校也希望這樣，渴望能夠平等參與班級、學校的管理，應該說，平等意識和參與意識是來自“90后”大學生心靈深處的需求。

3.對網絡的依賴性比較強，團隊意識弱。

對網絡依賴性強，這是“90后”大學生的又一特點，他們從小練就了通過互聯網獲取資訊的本領。因“90后”大學生多數是獨生家庭，親情友情的缺失使他們缺少心靈的默契和感情上的溝通，反映出這一群體的孤寂和無奈。他們看重自我能力和自我表現，但在處理問題的時候只依靠個人能力，不會將自己融入集體，忽視集體的力量，這在他們進入社會后會嚴重影響個人發展。

4.有強烈的競爭意識，抗挫力卻比較低。

“90后”的大學生遭遇了比“80后”更大的社會變化，他們遇上了高考擴招、自費上高校、高校畢業自主擇業等，上了大學之后，生活壓力撲面而來。他們也清楚，只有加強對自身的鍛煉，才能在走進社會時具有更強的競爭力。因而在校園中他們表現出強烈的競爭意識，但是一直以來家長的百般呵護使他們的成長之路相對順暢。欠缺吃苦耐勞的毅力，抗挫能力偏低，因而一旦遇到困難，就會覺得不知所措，甚至是小小一件事也會引起他們情緒上的巨大波動，可能采取過激行為[4]。

三、“90后”大學生思想教育方法探析

1.轉變教育理念，變“管理學生、約束學生”為“服務學生、引導學生”。

“90后”大學生群體主體意識強，渴望獨立平等，這都要求輔導員在日常思想政治教育中認識到學生的主體地位，“以人為本”，關注學生的思想實際。日常思想政治教育模式要由單向灌輸向雙向和多向溝通轉化，在平等的交流中，引導和啟發應該代替命令和指責，注意引導學生自我管理、自我教育、自我完善，在互動中提高思想政治教育的實效性和針對性，真正成為大學生的人生導師和知心朋友。

2.堅持理想信念教育，注重隱形課程的重要作用。

“90后”大學生視野開闊，信息接收的渠道多元化，追求上進，思維獨立，但他們大多存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，世界觀、價值觀、人生觀不成熟，容易產生空虛感等問題，因此輔導員在日常的思想政治教育工作中，要加強對“90后”大學生的理想信念教育。堅持以中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系為內容的理想信念教育，不僅要通過集中學習時政要聞、舉辦講座、組織班會討論等形式進行“灌輸”，更要注意通過社會實踐、志愿服務、勤工儉學、課外活動等隱性形式，使他們樂于接受，在潛移默化中樹立馬克思主義崇高信念，培養愛國主義高尚情操，輔導員要思考怎樣形成使這些隱性思想政治教育課程形成“潤物細無聲”的長效機制。

3.注意工作方式，以身作則，平等交流。

“90后”大學生，特別是新生，叛逆心理很強，如果利用學校的學生管理守則嚴格約束，則可能會適得其反，甚至會影響大學生個性的發展；如果放任不管，漠不關心，則后果更是不堪設想，因此輔導員做工作一定要注意方式。高校輔導員處在高校思想政治教育工作的第一線，一言一行對學生影響甚大，因此輔導員必須具有端正的品德及處理問題的能力，做到以身作則、言傳身教，才能教育和管理好每一個學生。在工作中，輔導員要尊重學生的人格和個性差異，理解學生的觀點和需求，要放棄高高在上的姿態，和學生平等地交流對話，學會傾聽來自學生內心深處的聲音，密切關注學生的言行、學生的情感、學生的心理、學生的狀態和學生的訴求，全力以赴幫助學生解決問題。

4.重視網絡教育法的探索。

“90后”大學生是在網絡陪伴下成長起來的一代人，他們的成長過程、生活方式、學習方式、思維方式、價值觀念等，都是在網絡的影響下形成的，因此。高校政治思想工作者務必利用“90后”大學生的這一特點，積極探索他們喜愛的網絡。從中尋找他們樂于接受的教育方式。在網上開展政治思想工作，建立各級教育主頁，通過飛信、QQ、E—mail、BBS、博客等為“90后”大學生所喜歡的方式，進行聊天、訪談、討論等活動，與他們平等交流，在把握學生思想動態的同時，給予他們正確的思想引導。也可以利用網絡平臺，通過創建心理健康教育網、校園生活網、就業指導網、形勢教育網等網站，結合思想性、服務性、知識性和趣味性，把文明高雅、積極向上的人生觀傳遞給學生，引導他們向著健康的方向延伸自己的思想。網站的工作尤其要注意精心打造人生規劃、社會焦點等欄目，還要注意及時更新網絡信息，用政治課的有關理論分析他們關心的社會問題，提高教育的針對性，增強網站對學生的吸引力和感染力。做好問題透視和引導輿論的工作，從而提高大學生對社會問題的正確的分析能力[4]。

5.組織和引導學生通過實踐性教育不斷成長。

各種形式的社會實踐活動是“90后”大學生了解社會、增長知識和能力的重要途徑[5]。“紙上得來終覺淺”，社會實踐對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。高校教育工作者要充分認識到實踐性教育在大學生成長中的重要作用，將實踐性教育納入思想教育工作中，并使之占相當大的比重。努力創造各種機會和途徑，使學生學以致用，理論聯系實際，通過實踐性教育認識使“90后”大學生不斷成長。積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動效果。目前，暑期“三下鄉”社會實踐、勤工助學在各高校已較為成熟，并取得了良好效果。教育工作者要拓寬思路，積極發掘和創造各種實踐性教育機會，如組織學生短期實習，尋找機會服務機會，組織志愿服務和公益活動，等等，通過與社會各階層的廣泛接觸和豐富的社會實踐活動，使“90后”大學生在實踐中形成分析問題、解決問題的方法和能力，培養他們的責任意識、奉獻意識、集體意識和團隊精神。

參考文獻：

[1]賈哲，耿童.“90后”大學生思想狀況調查及教育方法初探[J].遼寧師專學報（社會科學版），2011（1）：60-62.

[2]劉曉梅.新建本科院校大學生思想道德教育的思考[J].衡水學院學報，2008，10（3）：98-99.

[3]雷清.經濟欠發達地區高校發展SWOT分析及策略——以商洛學院為例[J].價值工程，2011，30（20）：231-232.

[4]汪秉政.“90后”大學生思想政治教育的路徑思考[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011，32（12）：198-199.

[5]張逸如.“90后”大學生思想特點與教育方法創新[J].理論學習，2012（3）：58-60.

基金項目：陜西省教育科學“十二五”規劃課題（SGH12443）；商洛學院科研基金項目（12SKY010）；商洛學院教育教學改革研究項目（13jyjx120）。