小學體育教學中游戲教學的注意點

徐軍玲

摘 要： 體育游戲不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體活動為主線，具有一定的情節和比賽因素，能使學生在趣味游戲中認識客觀事物，發展身體基本活動能力及協調性、靈敏性、觀察力和表現力等；還能起到豐富體育課內容、活躍課堂氣氛、提高學習興趣的作用，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。

關鍵詞： 小學體育教學 游戲教學 注意點

體育游戲因其內容豐富、形式多樣、趣味性強的特點備受學生喜愛；又因在開發學生智力、增長知識、陶冶情操等方面具有積極作用深受體育教師喜愛。因此，在體育教學中運用游戲教材對提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，發展學生的身體素質，提高動作技術、技能，以及培養學生堅毅、勇敢、頑強、機智、果斷和集體主義觀念等優良品質方面，都有積極的影響。教師也常常喜歡將所教內容換成游戲形式傳授給學生。那么，在體育教學過程中，進行游戲教學時應注意些什么呢？值得我們進一步研究和探討。

一、安全性

體育游戲不僅能全面地發展學生的身體素質，還可以培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神，但在教學中一定要時刻注意學生的安全教育，做到“安全”警鐘常敲。

無論從場地的布置、器材的選擇還是游戲的組織，都必須注意安全，排除各種不安全因素，把事故發生的可能性降到最低，同時要教會學生一些必要的安全知識和自我保護措施，牢固樹立“安全第一”的意識。盡量避免危險性大的游戲，避免傷害事故的發生，使學生在游戲中得到快樂、得到鍛煉的同時，受到教育。

二、實用性

體育課上的游戲一定要簡單、實用，易操作。一節課總共40分鐘，在這40分鐘里有很多內容，學生要完成的任務也很多，這樣一來，做游戲的時間就很有限，而且小學生的理解能力有限，特別是低年級學生，過復雜的游戲學生不易弄明白，做起來就比較困難，也會發生一些意想不到的事情。如果這樣的話，就會給老師帶來一些不必要的麻煩，把時間白白地浪費了，學生不僅得不到應有的鍛煉，而且失去了做游戲的初衷。所以說游戲應簡單、實用、易操作。

另外，教師在講解游戲方法時，應做到語言精練、通俗易懂，使學生一聽就明白，必要時可以邊講解邊示范，這樣學生理解得就更明白、更透徹。

三、趣味性

游戲的趣味性就像一塊磁鐵，有極大的吸引力，牢牢地吸引學生，使學生自始至終、全力以赴地參加活動。因此在教學中，教師要精心選擇，盡可能挑選一些趣味性強、運動量適中的游戲內容，學生能廣泛地參與。還可以把原本枯燥無味、學生不喜歡的內容換成學生喜歡的游戲進行教學，將會收到事半功倍的效果。如：長跑項目是令學生頭痛的一個項目，如果教師始終采用一種練習方法進行教學，學生就會感到單調，學習情緒和意志品質等方面都會受到一定影響，把它變成游戲“穿越大森林”，在游戲時再創設一定的情境。如前面有一條小溝，快，我們跨過去……這邊有個小山洞，我們蹲下來，鉆過去……噓，小聲點，前面有一群梅花鹿，我們輕點，別驚動它們……快點，太陽要下山了……這樣就把原本單調、枯燥的長跑變成各種形式的跑。既調動了學生的學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的學習氛圍中完成了教學任務。

四、目的性

我們做任何事都有一定的目的，教學中的每個內容、每個環節有都有它的目的性，那么在體育游戲的運用上，不能盲目選擇，應從體育教學目標出發，結合學生的身心特點，根據體育教學的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。例如課的開始部分，應安排一些用時少、見效快的簡單趣味游戲，使學生的注意力很快集中到課上，快速投入到課堂中；課的基本部分應選擇活動性游戲和競爭性游戲；課的結束部分，應選擇放松性游戲，使學生的身體較快地進入安靜狀態，并且能以飽滿的情緒進行下一節課的學習。教師也可根據課的主教材，在課的開始部分進行滲透，如主教材是“雙手胸前傳球”。在準備部分，可以安排“頭上、跨下傳接球”、“運球接力”等球類小游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性，也可以讓學生自主創編一些游戲。

在教學中，切忌采用盲目的、無目的性的應用體育游戲，這樣不僅會削弱體育游戲的教學效果，還會使學生對體育課產生厭惡情緒。

五、拓展性

在教學實踐中，我們經常會看到一些老師喜歡把游戲規則定得死死的，學生只能按照教師的規定統一行動，使得教學過程變得呆板、缺乏生動性，不利于學生思維的開發。因此，在教學中，我們設計游戲時應考慮到游戲的可開發性。如“搬運接力”是一則古老的游戲，其主要目的是發展學生的速度、力量素質及團結協作精神。我們可以通過增加“防護衣”、“擔架”等設計新游戲“緊急救援”，從而達到相同的鍛煉目的。我們也可以事先規定一定的器材和小組人數讓學生自己創編，下節課進行展示、交流，選擇一些學生練習。

六、全面性

這里說的全面性是指教學中要注意面向全體，要讓每個學生都積極地參與到游戲中，盡可能多地讓每個學生都能扮演游戲中的角色。如“老鷹捉小雞”這個游戲，一組里只有一個老鷹，一個雞媽媽，大部分學生只能作為小雞在后面跟著，有些學生可能從來都沒有當過老鷹和雞媽媽，而有些學生則幾乎每次都能當上這樣的主導角色。再加上學生的性格、心理各不相同：有的學生活潑好動、表現欲強；而有的學生則性格內向，不愛同別的學生爭搶。這樣，在一個游戲中有的人忙得不亦樂乎，有的人則在一邊被“晾著”、坐冷板凳。長此以往，必使一部分學生的身心受到影響，嚴重違背面向全體學生的原則。

體育課上，體育教師要善于觀察、調控和安排，使每個學生都有同等機會充分進行鍛煉，得到表現能力的機會。對游戲中參與少的學生要多給他們機會，多鼓勵他們，使他們也能融入到快樂的游戲中。

在游戲教學中還有很多事項需要我們去關注、去發現、去探討、去研究。只要我們在平時的教學中多花一點心思，我相信，學生定會更喜歡體育游戲課，體育游戲課也定會使學生有更多收獲。