小學信息技術課堂教育游戲使用探究

張蓮方

摘 要： 信息技術課，作為一門新興課程，還沒形成成熟的教學方法。目前教育游戲發展得比較迅速，這就要求在一線的老師們恰當地將教育游戲用于教學。本文分析使用教育游戲的必要性及如何使用的過程，從而介紹小學信息技術課堂教育游戲的使用情況。

關鍵詞： 小學信息技術教學 教育游戲 可行性 使用方式

游戲產業發展迅速，游戲里面有很多教育游戲，《教育游戲產業研究報告》中指出，教育游戲能夠從知識與技能、情感態度與價值觀、智力等方面對游戲者產生影響，并具備一定教育意義的計算機游戲軟件。尚俊杰等人也提出了“輕游戲”這個新名詞，認為教育游戲應該是具備主流游戲的內在動機的教育軟件。

一、小學信息技術課應用教育游戲的可行性分析

（一）該學科的特點。

信息技術課程是一門操作性與實用性都非常強的學科，能夠發揮學生的實踐動手能力和創新能力，然而要在實際教學中真正做到這點卻不容易。教學活動是一個復雜的體系，包括學生、教師、教學內容、教學方式、教學理念等各種方式。對于教師而言，教學目標是明確的，教學內容也是明確的，要在課堂上取得最佳教學效果，就要想辦法改變以往講解式教學方式，因而游戲化教學就顯得非常重要。

（二）小學生的學習特點。

1.小學生的認知特點。

小學生仍以具體形象思維為主，他們具有活潑好動的特點，認識文字不多，對電腦游戲非常感興趣，在游戲中學習將是學生非常感興趣的。

2.小學生常遇到的認知問題。

（1）興趣缺乏。

究其原因，小學生的學習需求還不是很明確，對常規課堂學生表現出來的興趣不高，他們的需求也得不到滿足。馬斯洛的需要層次理論認為只有低級需求得到滿足后才會產生更高一級的需要。

（2）注意力不集中。

小學階段學生的心理特點就是注意力容易分散，教師能否在課堂吸引學生，使其注意力集中在課堂是教學成敗的先決條件。

（3）記憶不佳。

小學生記憶力不佳，將枯燥乏味的內容讓學生樂學樂記易記，游戲化教學具有得天獨厚的優勢。

（三）教育游戲資源豐富。

現代社會可以利用的電腦游戲非常多，國家也開始注重相關有益游戲的開發，教育游戲有了產業化發展的趨勢。近年來，國內已有一些企業已經或正在攜帶資本進入教育游戲這塊新領地，教育游戲發展迅速。目前出現的教育游戲一般可分為RPG游戲和Flash游戲，從游戲內容和適用對象來看，我國的教育游戲均不約而同地將游戲用戶定位于小學生，另外還有制作游戲課件的“數學游樂園”“、快樂教師”，可供教師在一定范圍內制作出新的教學游戲課件。現在一些專門研發教育游戲的公司和教育專家聯手開發，教育游戲將更專業，更符合學生的需求。

二、小學信息技術課使用教育游戲的方式

（一）將一些枯燥無味、不容易理解的知識游戲化、生活化，變不容易為容易。

比如計算機組成教學，學生初次系統學習電腦組成的相關知識，對于計算機的組成設備還是覺得深奧，因而老師可以將電腦與人腦聯系在一起，比喻教學。先讓學生說說我們人是如何計算數學題“2+3=？”的，讓學生通過人腦的處理過程進而更容易地理解電腦的處理過程，最終認識電腦的相關組成設備包括輸入設備、主機、輸入設備，具體是由主機、鍵盤、鼠標、顯示器、音響等組成。另一個例子，就是有關信息、信息技術相關理論知識的教學，小學生理解這些抽象概念還是比較難的，如信息反饋、信息傳遞等，老師可以讓學生玩“你說我猜”游戲理解什么是信息反饋，讓學生較容易理解這些概念。

（二）使用游戲教學引入，吸引學生的學習興趣，好的課堂已算成功一半。

一節好的課，一個好的開頭是很重要的。在信息技術課中，教師一般借助一定的情境進行導入。適當的情境可以激發學生濃厚的學習興趣和主動探究的欲望。但如果選擇不當或情境鋪墊時間過長，就會影響課堂教學效率。在教學中，教師要有目的地把學生引入事先設定的游戲場景，讓他們豎起耳朵聽，放開手腳感受。在游戲的過程中，輕松自在地獲取、理解、掌握、鞏固信息技術知識。充滿變化的、富有個性的場景化場景，讓他們流連忘返。在學習畫圖中的刷子時，以音樂的方式導入，讓學生全身動來動去，親自感受粉刷匠的樂趣，并認識現實生活的各種刷子，以提高學生的認知水平，加深學生對刷子的各種功能的認識。

（三）借助相關游戲讓學生深入淺出地解決教學的重難點。

小學階段，畫畫是其中一個重要組成部分，畫圖工具是他們必須掌握的，對于一些不好掌握的畫圖工具是教學中的難點。我采用游戲教學，讓學生在玩游戲中熟悉該畫圖工具，比如填充工具的學習時，很多學生經常將顏色涂到圖形外面，影響畫畫的整體效果，因而我出示一幅“小鼴鼠挖地道”的圖畫，讓學生嘗試修補隧道，并成功涂色，讓學生在游戲中明白填涂顏色之前一定要檢查圖形是否完全封閉，否則顏色會外漏。應用游戲解決教學重難點使用的例子還有，在教學Photoshop軟件時。對于前景色背景色選擇這個知識難點時，學生很容易搞混，我組織了玩“變一變”的游戲，讓學生在前景色、背景色轉換游戲中學會該知識點，既好玩又訓練技能。

（四）借助游戲，增加樂趣，訓練學生的相關技能。

信息技術課是一門操作性與實踐性都很強的課程，很多知識都需要在反復訓練中掌握，比如打字教學是學習信息技術課程的基礎，需要學生不斷訓練，不斷熟練指法，如果枯燥地讓學生練習鍵盤指法則會提不起興趣，若這時適當引用一些打字游戲，比如金山打字通游戲、機器貓打字游戲等，學生則會興趣盎然地去學習，邊玩邊學，非常符合小學生的特點。同樣對于初次接觸電腦的學生來說，鼠標的熟練也是非常重要的，這時老師可以輔以相關游戲訓練學生的鼠標操作，比如“掃雷”、“紙牌”等。

事物都具有兩面性，游戲化教學也是，游戲運用得好有利于學生學習，用得不好輕則達不到效果，重則影響學生的學習效果。因而老師在游戲化教學時，要很好地主導課堂，做到收放自如，并做好游戲后的總結歸納，游戲化教學的最終目的是讓學生明白相關知識點，否則學生會對游戲產生不正確的想法，認為課堂就是玩游戲，這將貽誤學生。

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