美術高考色彩默寫教學研究

張磊

摘 要： 在美術學習和高考專業測試中對色彩的考查是一個重要的環節。隨著藝考改革的不斷深入，色彩考試出現了一些新的變化，對于教師在備考階段輔導學生進行色彩訓練提出了新的要求。

關鍵詞： 高考美術色彩訓練 色彩規律 塑造階段 臨摹 默寫

色彩是美術專業的基礎課程之一，美術院校已把色彩默寫納入招生考試體系。教師要使學生在有限的時間內掌握好色彩的基礎知識和表現技法，不僅要具有過硬的專業知識與技巧，更重要的是要掌握科學的教學方法。

一、色彩問題試卷講解與對策，增強教學的直觀性

素描觀念非常單薄，在作畫的過程中，他們沒有意識到用立體的觀念觀察物體、分析物體，也沒有認識到任何物體中的體積在繪畫中都是由三大面、五大調子構成。立體觀念相當薄弱，有些學生根本不知道什么是三大面，什么是五大調子。

色彩單調是因為沒有意識到色彩與色彩的關系，畫它們之間的一種相互作用、相互影響的動態關系，而不僅僅依賴用固有色或固有色加白色或黑色表現形體。

此類問題解決的辦法有：（1）加深學生對“體”的理解，讓他們充分認識到在繪畫中任何“體”的產生都必須由五大調子、三大面構成，幫助他們建立起“體”的概念。同時，在作畫的過程中還要強調三大面與五大調子必須與形體結合起來。（2）加強素描專業課的學習，花更多的時間和精力解決素描存在的問題。素描是色彩的基石，這個基礎打好了，色彩也就成功了一半。（3）在畫色彩的過程中，經常向學生灌輸色彩的形成是由于色彩間的相互作用、相互影響，讓他們多找色彩間的聯系，多思考色彩間的關系。

二、理性認識色彩規律，把握默寫關鍵

1.理性認識色彩規律

什么是色彩關系及其變化規律呢？自然界的任何物體都存在于一定的空間之內，既相互聯系又相互制約。色彩也是如此，任何有色物體都存在于一定的空間之內，它們必然與周圍鄰接的物體相互影響相互制約，從而形成一定的關系，這就是色彩關系。它的變化規律就是固有色與條件色的對立統一規律。

如在靜物寫生中，常可看到這樣的現象，被描繪出來的蘋果，由于過多地注重條件色對其固有色的影響，使本來顏色就很鮮艷的蘋果給人的感覺很臟很爛。還有在描繪物體時只注意其固有色，忽視條件色對它的影響，給人的感覺是此物體不是放在該特定環境下的物體。以上兩例所描繪出來的物體都給人以不典型、不生動的感覺，原因在于缺少用色彩關系及變化規律的原理理解和分析對象的色彩。

因此，理解和掌握色彩關系及其變化規律是至關重要的，它使我們觀察色彩的能力得到提高，表現出來的色彩也就會真切，同時也會使我們在色彩寫生和創作中占有主動權，免于被動地模仿對象的顏色，而是按照客觀對象在一定的條件下所形成的色彩關系進行描繪，也就是我們常說的畫畫是畫關系，而不是畫東西。在靜物寫生中還應引起我們注意的是質感特殊的物體，如瓷器、金屬制品，它們對光源色及環境色的反射能力很強，所反映出來的光源色和環境色有時與被反映的物體的顏色幾乎沒有差別。還有一些如陶制品、木制品類的物體，它們對光源色及環境色的反射敏感程度很弱，有時很難辨別其是否受光源色及環境色的影響。這就要求我們找出反射能力極強的物體的固有色，以及反射光色能力弱的物體的光源色及環境色。

總之，具體問題具體分析，避免只靠感覺作畫。這里需要說明的是，只靠感覺作畫有時也可能畫得很好，但只限于寫生，離開具體對象便束手無策。此外，單憑感覺作畫常不能消除不必要的光源色及環境色對物體的影響，畫面常出現色彩凌亂、光線不統一的現象，因此，單靠感覺作畫對我們來說是不可取的。

感覺是非常重要的，因為我們看到的客觀對象所反映出來的色彩是十分復雜的，我們不可能像計算機那樣準確測算出其固有色與條件色之間相互影響的程度，只能靠我們的感覺判斷。這就要求我們努力鍛煉并培養自己準確判斷這種色彩相互影響程度的能力。需要說明的是，這種感覺是感性認識—理性認識—感性認識的過程。

2.色彩默寫關鍵階段

色彩默寫的關鍵階段是大體鋪色階段。這個階段包括構圖布局安排，確定單色結構輪廓稿。靜物寫生構圖是根據具體物體及作畫者的角度確立橫幅或豎幅畫面的，構圖一般多為三角形構圖、復合三角形構圖、橢圓形構圖等。確定了構圖后，用淡藍色或棕褐色（較沉著的顏色）線條勾畫輪廓結構，要求比例、透視、形體結構轉折準確，并根據物體的主次、強弱簡略概括地表現深淺、虛實關系。接下來準備鋪大體色彩關系。在著色之前，要先對該組的靜物色調有一個總體感受，它是什么色調傾向的靜物，從色相上區分是藍調子還是黃調子，從色性上辨別是暖調子還是冷調子，從色度上比較是灰調子還是鮮艷調子。

上述幾個方面都是幫助我們感受和識別色調的有效方法。明確了基本色調后，應把這種感受與認識牢記于心并貫穿于作畫的始終。有了對整組靜物的色調感受和確認，便可以快速地進入大體鋪色階段。鋪大體色彩關系應從主要重點物體入手，從暗部、投影等深色落筆。這個階段應迅速而概括地把整個畫面的大體色彩關系全面鋪開，比較并把握不同物體間的色彩傾向差別。暗部、中間面、投影、反光色彩應一次鋪好，亮面、高光暫時留出，不要在局部細微關系上過多糾纏，簡練概括而整體地鋪色是這個階段的工作核心。

三、深入塑造階段，打破思維局限

在色彩教學過程中，要抓好重難點，針對學生的薄弱環節進行有針對性的訓練，尤其是在深入塑造物體時，要力求用筆與用色的準確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質感得到充分的展現。其中，高光是反映物體質感的重要因素，高光的使用不能過于簡單與隨便，以免破壞作品的整體結構。此外，襯布在畫面中有重要的調色作用，在表現時可依據畫面的需要做一些適當的處理。對于畫面中的次要物體，有時只需一筆帶過，切不可面面俱到，從而造成呆板、缺乏層次與空間感的現象，甚至還會弱化作品的整體效果。

深入塑造階段是色彩教學中的難點。有的學生不適應局部推移式的作畫手法，在深入某一局部時，出現描的現象，從而使一幅好的色彩作品顯得死板、僵化。還有的學生在局部色彩傾向上絕對化，在調色過程中僅憑自己的感覺與用色習慣，而缺乏對色彩的理性分析。學生通常是看對象上有哪些色彩傾向，便在調色板上進行調和，這是一種思維的局限性，我們應該突破這種思維定勢，根據色調分析究竟哪一種顏色才符合色調的需要，進而選取適當的顏料進行調和。在畫面基本完成時，還應從色彩、素描、冷暖、空間等角度進行檢查，進而處理好各方面的關系。

四、注重臨摹與默寫相結合，有效提高學習效率

在臨近藝考的緊迫時間里，要讓學生在較短時間內很好地掌握色彩，并將色彩表現在其作品中。除了要鞏固學生的色彩基礎理論和加強調色、用筆、作畫等基本步驟的訓練外，讓學生在臨摹優秀作品的同時適當地開展默寫練習同樣重要，并且能達到事半功倍的效果。在備考輔導中可找一些優秀的作品讓學生在臨摹前先觀察、分析作品，看一看優秀的作品在色調、用色特點、物體的刻畫、用筆方法等方面是如何表現的，并進行討論。待有了這些認識后，再指導學生利用色彩理論進行作品的臨摹。這樣學生能注意到自己作畫中的不足，其效果自然比盲目默寫要好得多。臨摹訓練和默寫訓練的有機結合不僅能擴大學生的視野，博采眾長，豐富學生的學習內容，還有利于學生的色彩默寫迅速地達到相對較高的水準。

五、結語

在高考美術色彩訓練輔導過程中，教師要把學生的前途擺在首位，盡職盡責，圍繞考試大綱精心設計適合高考的色彩訓練內容，不斷地優化教學方法，確保學生的色彩學習在短時間內出效果，最終取得高考的勝利。