加強實驗教學，培養學生的創新能力

周葉波

摘 要： 當今世界，各國都十分重視對創新人才的培養，培養學生的創新能力是新課程教學的重點之一，受到了廣大老師的重視。本文主要從激發學生的學習興趣，建立和諧、民主的師生關系，加強實驗教學等方面闡述如何在初中物理實驗教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞： 初中物理實驗教學 創新能力 培養方法

隨著科技的發展，各國的競爭逐漸表現為創新科技的競爭，而創新科技的發展需要依靠創新人才，因此，各國的教育都十分重視創新人才的培養。學生的創新能力不能依靠教師的語言傳授，而需在實踐中培養。物理教學離不開實驗，實驗是研究物理問題的基本手段，它是學生最重要的實踐活動，因此，在培養學生創新能力方面，物理有著明顯的學科優勢。那么，在初中物理實驗教學中，如何培養學生的創新能力呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，就會自覺地探索問題。創新能力需要學生利用自己已有的知識與生活經驗，創造性地解決問題，這就需要有很強的思維能力，有時甚至需要異想天開。如果學生沒有學習的興趣，他們就不會主動地思考問題，更不會考慮如何解決問題，因此，欲培養學生的創新能力首先要激發學生的學習興趣。初中學生對物理實驗特別感興趣，因此，在具體的教學中，可以利用物理實驗激發學生的學習興趣。比如，在學習大氣壓強知識的時候，可以這樣問學生：你能不用外力將飲料瓶弄癟嗎？學生左想右思，找不到方法。這時候可以演示給學生看：先將熱水灌入飲料瓶里，然后將熱水倒掉并立即將飲料瓶的蓋子擰緊，一會兒，就會看到飲料瓶向內癟了。學生看了以后覺得十分有趣，感覺在生活中似曾相識，他們的內心產生了強烈的探知欲望。

二、建立和諧、民主的師生關系

建立和諧的、民主的師生關系，看似與培養學生的創新能力沒有瓜葛，其實，和諧的師生關系對學生的學習有很大促進作用。在傳統的教學中，老師主宰課堂，學生被動接受知識，學生沒有機會發揮主觀能動性，他們的思維只跟著老師轉，唯一能說的話就是老師講慢點，我來不及記錄。在這樣的學習氛圍中，他們無法放飛自己的思維，沒有機會思考解決問題的方法，害怕被老師批評為不認真聽講。

新課改要求老師改變自己在教學中的角色，尊重學生在學習中的主體地位，老師做學生學習的合作者、幫助者，而不是包辦者。平時要主動放下架子親近學生，做學生的朋友，為學生營造寬松的學習環境，使學生敢于想象，敢于提問，敢于說出自己解決問題的方法，從而培養學生的創新能力。其實，創新能力需要具備創新思維能力，創新思維是較高級的思維活動，只有在輕松的環境里才能產生，因此，欲培養學生的創新思維能力，必須建立平等的、民主的、和諧的師生關系。

三、加強實驗教學

物理教學離不開實驗，實驗是研究物理問題的主要手段，也是提高學生創新能力的有力措施。學生在實驗中掌握觀察的方法，在實驗中提高動手操作的技能，在實驗中探索解決問題的新方法，在實驗中理解實事求是的重要性。因此，加強實驗教學，不僅能使學生掌握抽象的物理概念與原理，還能促進他們科學素養的提高。那么，在初中物理教學中如何加強實驗教學呢？

1.加強演示實驗教學。初中學生剛接觸物理學習，他們對抽象的物理概念與原理難于理解，因為他們還以形象思維為主。演示實驗為他們提供了豐富的感性材料，加深了他們的感性認識，使抽象的物理原理變得形象、具體，從而使他們建立正確的概念，深刻理解物理原理。演示實驗具有很大示范作用，如果老師操作規范、嫻熟，學生就會深受影響；如果老師操作不規范，則學生在自主實驗的時候也會模仿。此外，老師在做演示實驗的時候，可以邊做邊引導學生觀察，從而培養他們的觀察能力。為了確保演示實驗效果，老師應該在課前做好充分準備，不能因為某種原因使課堂上的演示實驗失敗，假如真的失敗了，再怎么解釋都是蒼白的，會使學生掃興。為了取得預期的教學效果，老師不僅要做足準備，還應該讓每個學生看清楚，必要的時候利用多媒體進行放大，如果時間允許，則可以請一些學生仿照老師做一遍。

2.開展探究式教學，鼓勵學生創新。學生有了一定的知識基礎與實驗技能后，要放手讓學生進行科學探究。新課改大力提倡以探究式教學為主的多元化教學，尤其要重視科學探究實驗的開展。學生在科學探究的過程中，可以體驗到像科學家那樣研究探索的過程，十分有利于他們的科學素養的培養，因此，在具體物理教學中，要放手讓學生進行科學探究，通過各種形式的科學探究，培養他們的創新能力。比如，電磁鐵的磁性與哪些因素有關系？首先讓學生進行猜測，然后引導學生設計實驗驗證自己的猜測，再讓學生通過實驗進行探究，最后找到影響電磁鐵磁性大小的因素。如果探究的問題比較復雜，則可以由多名學生一起合作，得到實驗數據后，再一起討論，一起歸納出結論。也許，初中學生所探究的物理問題，科學界早有定論，但探究式教學的真正目的在于使學生掌握探索未知的方法，體驗科學探究的過程，并在科學探究中培養創新能力，形成科學學習的方法和科學世界觀。

總之，實驗是培養學生創新能力的最主要的教學手段，也是提高學生科學素養的必要途徑，加強實驗教學是新課程教學理念的有力體現，也是教師培養學生創新能力的最重要的教學措施。在物理教學中重視實驗教學，著力培養學生的創新能力，值得肯定與推廣。

參考文獻：

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