中考語文綜合性學習題之攻略

宋養能

一

綜合性學習是一種新型的學習方式和教育活動，是指在引導學生進行識字、寫字、閱讀、寫作、聽說訓練的過程中讓學生自動參與，主動探究，重在突出學習過程的一種學習活動。因而綜合性學習題是中考語言卷中常見的一種題型，從內容設計上看，有以下幾種類型：

（一）語文知識和能力的綜合運用型。

一般來說，這類考試題不以知識性問題為命題點，不考查具體、單一的語文知識，通常關注的是學生探究、學習的過程，強調的是聽說讀寫能力的整體發展、語文知識的綜合運用。如：學習了“鳥”、“廣告多棱鏡”兩個專題，相信你一定會有不少收獲。請運用相關知識完成下面的任務。

（1）選用一句切合語境的唐詩填空。

如果我們不采取護鳥措施，可能會導致“千山鳥飛絕”；如果我們都做護鳥衛士，祖國大地便會“________________________”。

（2）請用簡潔的語言評點下面的一則廣告。

雖為毫末技藝，都是頂上功夫。（理發店廣告楹聯）

評點：________________________________________________________________________

（3）請你擬一則宣傳保護鳥類的公益廣告。（不超過20個字）

________________________________________________

答案：（1）處處聞啼鳥（其他符合語境的唐詩亦可）。（2）答題要點：語義雙關，“毫末”、“頂上”巧扣“理發”；也道出該店理發師技藝高超（頂上，最好）。（3）答案示例：保護鳥類，就是保護人類自己！給鳥兒一片樹林，還自然無限生機。我們應與鳥兒心靈相溝通，生命相維系。

（二）書本學習與實踐活動的緊密結合型。

這種題型主要考查學生能否在活動中主動地發現問題和探索問題，能否積極地為解決問題搜集信息和整理資料，能否根據占有的課內材料形成自己的假設或觀點，能否很好地運用自己所積累的語文知識和表現自己綜合運用的能力。

如：如今，越來越多的城里人利用雙休日、節慶長假自駕車涌入周邊鄉村，住農家屋，吃農家飯，賞田園風光，品民俗文化，各地“農家樂”旅游異常火爆。聽一位朋友介紹，他這次五一長假在“農家樂”玩得很開心。我問他都玩了些啥，他介紹了幾項：一是在樹干上“蕩秋千”，二是在林子里用彈弓打鳥，三是到小河里抓青蛙。還有一些人在“農家樂”擺闊炫富，亂丟垃圾，賭博酗酒等。可見，目前“農家樂”旅游尚待引導規范。

（1）請你對不文明的游客說一句得體的話。

（2）為保護環境，增進城鄉文明交流，請你為“農家樂”接待方設計一條宣傳標語。

（3）請為你熟悉的村莊寫一段推薦性的文字，以吸引游客前來度假。內容可以包括山水田園景色，或民風民俗，或飲食文化，或特色游玩安排等。

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答案：（1）示例：這一方美麗和諧的凈土，需要您用心呵護。（得體即可）（2）示例①：留下城市文明，帶走農家快樂；示例②：“農家樂”，樂農家。（要求內容明確，表述明晰）（3）要求：推薦內容要具體，特點要鮮明；語言表達富有文學性。

（三）地方特色文化，中華傳統文明向學生滲透型。

這種題型通過擴大知識面回到語文的“綜合性”的根子上，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛中華文明的人文精神。

如；請你參加與傳統文化有關的學習活動，并完成下列題目。

（1）根據所提供的信息填寫相應的節日名稱。

①農歷九月初九日，有敬老和登高的風俗。

②公歷5月第二個星期日，用康乃馨花表達感恩之情。

（2）請根據下表顯示的調查結果，回答下面問題。

①請簡要概括青年人對中國傳統節日和“洋”節日的認同情況（不超過25個字。）

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②你認為產生這種現象的原因是什么？請談談看法。

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③結合“相關鏈接”，就如何“保衛”傳統節日提出你的建議。

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答案：（1）重陽節、母親節。（2）①答出“對‘洋節日的認同度高于中國傳統節日”（或：更喜歡“洋”節日）；或“對‘洋節日認同度高，對中國傳統節日認同度低”即可。②【答案示例】“洋”節日較傳統節日形式新穎活潑，新鮮感強，符合青年人好奇和求新的心理。或：認同感高的“洋”節日生活氣息和人文色彩較濃厚，符合人們的情感需要和精神追求。（能談出自己的看法，言之有理，語言簡明、順暢即可。）③【答案示例】加大保護傳統節日的宣傳力度，提高認識，增強保護意識。或：加大政府保護和扶植力度，盡早將一些重要且影響較大的傳統節日納入“申遺”程序。或：進一步加強國際間文化交流，擴大中國傳統節日在國際上的影響力和認同感。或：保護傳統節日也要樹立品牌意識，可精心打造一批知名節日。或：應堅持繼承、保護、改造、創新并重原則，挖掘傳統節日的文化內涵，使其更生活化，人文化。（有自己的見解，言之有理，語言簡明、順暢即可）

二

語文綜合性學習的真正意義，在于讓學生學會用語文知識、語文能力解決學習、生活中的問題。那么，教師在指導學生解析綜合性學習題時，就應以激發學生的興趣和參與熱情為前提，學習活動的選題應貼近學生，注意對學生活動的指導。更重要的是要為學生創設實踐情境，通過引導，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學實踐中我具體指導與開展的操作如下：

（一）積累規律性知識。

綜合性學習不同于過去的語言運用，也不同于口語交際。它側重于相關知識的綜合，規律性知識的探討與運用。平時，就應以話題式綜合性學習為核心，多積累規律性的知識，這是做好這一類題目的前提。

（二）依題擇法，依問作答。

綜合性學習不僅考查知識，而且考查運用知識解決問題的能力。不同的題目，有不同的做法。有的要注意思維的歸納與演繹，有的要注意發散與思考，也有的要注意創新。要區別對待，不能統一視之。要明確題意，把握要求，抓住重點品味分析，探尋規律，合理答題。

（三）敢于創新。

綜合性學習要充分考慮知識之間的聯系，不同學科的聯系，學習與生活的聯系，知識與能力的聯系。做題時就要做縱向和橫向的比較，用“發現”的眼光去發現個人的新的見解與感悟。展示個人的創新意識，敢于創新，大膽創新。

于漪老師說：“哪一門學科能有語文那樣的靈動蘊藉；哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩。”語文綜合性學習作為一個全新的教學領域，在教學理念、教學內容、教學方式等諸多方面為語文教育注入了新的活力，我們堅信通過今后不斷的實踐、探索與研究，它一定會成為語文天地中的奇葩。