論兒童文學在小學語文教育中的地位

翟曉玉

摘 要： 兒童文學是結合兒童的審美特征和心理需求專為兒童創作的文學作品。兒童文學的閱讀對象和小學語文的學習者屬于同一人群，其所包含的情感態度和價值觀取向與語文的教育目的是一致的，可見，兒童文學與小學語文教育有天然的聯系。隨著素質教育改革的進一步推進，兒童文學對小學語文教育發展的積極影響日益顯現。

關鍵詞： 兒童文學 小學語文教育 地位

小學語文教師應正確認識兒童文學在小學語文教育中的地位，努力提高自身的兒童文學素養，為有效指導小學生的課外閱讀創造可能，從而更好地勝任今后的小學語文教育工作。

一、兒童文學是小學生最喜愛的讀物種類

處于小學階段的學生，有著極強的求知欲和好奇心，他們對于周圍的環境、遙遠的地方充滿了豐富多彩的幻想和想象。然而他們的現實生活相對狹窄，很少有接觸外界事物的機會，于是書本便成為他們認識世界、開闊眼界的工具。兒童的心理具有不同于成人的特點，他們對文學有不一樣的要求。在教學過程中，教師會經常發現小學生在課堂上偷看一些童話書、卡通、故事書等，他們往往把這些讀物看做是自己的好朋友。他們在書籍的海洋中，尋求理解和認同，獲得滿足和愉悅。

孫云曾在《如今的孩子讀書是啥樣》中對少年兒童的讀書情況作了分析和總結，發現排名前五位的兒童閱讀讀物分別是：幽默故事、探險故事、日本卡通、偵探小說、科學幻想故事。兒童比較喜歡的書籍主要有：《小布頭奇遇記》、《花季·雨季》、《巨人》、《藍皮鼠大臉貓》等，有的兒童還特別提到想看鄭淵潔的書。學生對于這些書籍的普遍看法是：有意思，能增長見識、開闊眼界，恐怖、驚險、有趣，看了一遍還想看。從對兒童閱讀情況的調查來看，學生最喜歡的還是兒童文學，它是學生閱讀的主要選擇方向。

二、兒童文學包含的情感態度與價值觀取向與語文教育的目的是一致的

1.兒童文學是兒童本位的文學。文學是人學，兒童文學作為文學的組成部分，也堅持以人為本。兒童有自己的世界，那是一個不同于成人世界的、豐富多彩的世界；兒童有自己的心理，那是一種充滿幻想的奇妙心理。兒童文學是為兒童創作的，是以兒童為本位的文學，它既體現了一般文學的形象性特征，又有兒童審美需求的顯著特性。小學語文教材中的兒歌、兒童詩、寓言、童話、兒童故事、兒童散文、兒童小說等，其題材、主旨、情節、語言無一不符合兒童的審美觀、價值觀和世界觀。如《小貓釣魚》、《狼和山羊》、《小壁虎借尾巴》等這樣具有趣味性的課文往往會讓兒童達到癡迷忘我的境界。

2.兒童文學是美的文學。文學作品大多具備審美性特征，沒有美就沒有文學。兒童文學作為文學的一部分，蘊含生動的語言美、豐富的情感美和深邃的思想美。它既能滿足兒童的審美需求，讓兒童體會美、感受美、創造美，又能提高學生的審美水平。教育的根本目的是培養擁有高尚情操、良好人格的高素質人才，而這些美好的品質是從小在家庭和學校的教育下、文化藝術的熏陶中逐漸形成的。在品質形成的過程中，文學作品起到了推波助瀾的作用，兒童文學的積極意義就在于此。兒童文學為學生提供了培養高尚情操的藝術氛圍，讓學生充分感受到了人間的美好情感。久而久之，兒童的思想情感逐漸受到感染，精神境界也得以提升。

兒童高尚人格的形成和完善都離不開情感的熏陶，兒童文學是美的集中顯現，它將美的東西展示給世人。在小學語文課文中，有許多文質俱佳的好文章，如《媽媽的愛》、《賣火柴的小女孩》、《七色花》、《丑小鴨》等，這些文章無不以情感、語言、思想的美感染著兒童。

三、兒童文學是小學語文教材中重要的、完美的呈現方式

針對近年來學生對語文學習興趣越來越低的問題，教育專家提出了“小學課本兒童化”的建議。因為兒童文學最符合兒童的心理特征，最容易激發兒童的閱讀興趣?！毒拍炅x務教育全日制小學語文教學大綱》對教學要求做了明確規定：小學課文要注意貼近兒童生活，課文類型應以童話、語言和故事為主，建立起兒童經驗世界和想象世界的聯系。大綱要求的課文類型都是兒童文學的常見文體。以現行的九年義務教育五年制小學語文教科書為例，入選的3209篇課文中，兒童文學作品就有264篇，體裁主要包括兒歌、童話、兒童詩語言、科普文藝等。由此可見，兒童文學正逐漸成為小學語文教學主要的教學資源，對小學語文教學具有重要影響。

此外，兒童文學也日漸成為小學生進行課外閱讀的主要內容。新的語文課程標準要求小學階段的課外閱讀總量不少于145萬字，閱讀的材料主要是符合學生閱讀需求的各類圖書和報刊，童話類的作品如《安徒生童話》、《一千零一夜》等，寓言類的作品如《伊索寓言》、《中國古今寓言》等，故事類的作品如神話故事、民間故事、成語故事等，這些作品基本上涵蓋了兒童文學的主要體裁。

隨著新語文新課程的進一步實施，兒童文學的發展空間逐漸擴大，對小學語文的積極影響逐漸顯現。語文教育工作者應重視兒童文學在小學語文教育中的地位和作用，加強對學生的兒童文學教育，讓學生感受文學的魅力，把語文學習當做精神的享受，還學生快樂的童年。

參考文獻：

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