小學語文教學中培養學生“課堂交流”能力淺探

楊勤

【摘要】在新課標改革的推動下，小學語文課是以培養和發展學生興趣，提高學生的能力與特長為目的的一門課程。課堂教學的實質是教師與學生相互交流的過程。教師在教學過程中為學生傳遞信息，學生在這一過程中吸收、整理、消化。教師與學生、學生與學生相互間展開平等而充分的多向交流。只有當師生間平等和諧交流，學生的認知性才能充分的發揮，教學才能取得良好的效果。師生間的交流能否順利與和諧，與交流能力密切相關。

【關鍵詞】語文教學；課堂交流；技能；教師

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教師要實現新的課程的教學目標，就必須把握結合學生的特點，把學生、教師、教材融為一個有機的整體，豐富課堂教學，使學生積極主動投入教學活動中去。因而，我在日常教學中著力對學生進行“課堂交流”能力的訓練。

一、正確對待語文教學，提倡新理念

新課標要求教師改變以往的“以教師為中心”的教學方式。課堂教學倡導平等、互動、開放、探究的教學模式，課堂教學是學生、教師、課本之間的交流的過程。教師教學的方式要富有時代標志，做到與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中要把握以學生為主體的教學理念。教學活動的參與者是教師和學生，其中學生是課堂教學的主體。在課堂互動教學的過程中，師生是平等的，而且應注重展示學生為主體。在課堂教學中，教師課堂教學的參與者，是與學生平等的進行交流，其次教師才是引導者、組織者、推進進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應自主互動學習，暢所欲言，讓學生充分展示他們的思想、感悟、疑惑等。教師可設計一些問題讓他們去討論，鼓勵他們去辯駁，尋找答案，教師作總結。這樣，就會使學生享受到學習的樂趣，感受成功的喜悅。這才是新課程下新型的、具有時代性的新課堂。作為語文教師，不是“授之以魚”，而應是“授之以漁”，指導學生如何學習，熱愛生活，使學生的語文素養得到全面的提高。

二、注重方法，學會傾聽，尊重他人

在課堂教學中，要學會認真傾聽他人發言，是對他人的基本尊重。這一行為在課堂教學中也不例外。學生要學會傾聽教師講課和同學的發言。課前要求學生積極做好傾聽教師授課的心理準備，集中注意力，探索學習的新知識。教師在傾聽學生的發言后，先認真傾聽別人的發言。然后想一想學生對這個問題是怎樣想的，逐步記住學生發言的要點，不隨便打斷發言。教師在交流的過程中可用言語信號和非言語信號，作積極的信息交流。所謂的非語言信號包括：側耳傾聽、交換目光、舉目凝視等；所謂言語信號，主要是運用語言對他人的發言進行表態，即贊同、接受、批評、指責等。表示贊同的言語，如“你說得很好”“我也是這樣想的”，如果他人說的批評或指責，則用委婉的方法，如“觀點不是很正確”“回答的內容需要改一下”等。同時，教師也可要求學生先想后說，想好再說，做有準備的發言，盡量做到語言完整、連貫流暢、條理清晰、生動自然。總之，要學會認真傾聽，尊重他人。

三、注重師生交流過程，采取正確的交流方式

1.正確指導

良好的課堂交流方式是課堂取得良好效果的關鍵。課堂交流需要教師多加指導和訓練。首先應教給學生有關交流方法和策略，以指導交流的行為。教師運用言語講解的方式指導學生，應該做什么、怎么去做。指導時，遵循交流的基本規律，在把握交流原則的總體上，將其劃分為具體行為，并分點進行訓練。如：注視對方的目光、肢體語言的表達、點頭、微笑等。在講解的基礎上加以指導，使學生綜合應用于課堂交流和人際交流中。

2.教師示例，學生模仿，互助共進

在課堂上，教師在進行課堂交流訓練時，教師要為學生提供榜樣，學生交流時模仿教師進行。教師是學生學習的楷模，也是一本活生生的“教科書”。教師的一言一行都會對學生產生一定的影響。美國心理學家凱爾·米奇說過：“具有交流能力是教師的一種基本素養”。對學生來說，教師應是學生交流學習的模范、專家。教師應該在課堂交流中尊重學生的發言，不輕易否定，不隨意打斷，哪怕學生說的不正確時，教師也要學會耐心傾聽、等待，讓學生回答完畢，充分展現他的思維成果。同時，教師應注意樹立“榜樣學生”，通過觀察學生，找出學生中優秀的作為榜樣，并鼓勵大家學習、模仿，從而提高自己課堂交流的能力。

其次，教師在指導學生時，可在課堂教學情境中進行練習，也可創設一定的情境，營造良好的交流氣氛進行訓練。練習時，當學生的交流行為、表現能達到預期目標時，教師應及時給予鼓勵、表揚，如集體鼓掌、微笑肯定、口頭表揚等，從而激發學生課堂積極交流的興趣。

總之，課堂交流是課堂教學技能的一種行為，也是一個動態發展的過程，因而訓練時應靈活運用；同時，課堂交流技能的訓練，也不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要耐心和時間去培養和摸索。只要能提高師生的課堂交流技能，教學質量的提高也是指日可待的；同時，提高課堂交流的技能，為促進師生互動合作，為營造的輕松、活躍的課堂氣氛，為學生將來的學習、生存、發展以及成功奠定堅實的基礎。

參考文獻

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（責任編輯：郭穎）