竹籃打水收獲多

侯保良

摘 要： 學(xué)生遇到挫折總會(huì)產(chǎn)生不利于其成長(zhǎng)的消極心理及想法，文章通過(guò)主題活動(dòng)對(duì)活動(dòng)中的消極因素進(jìn)行了積極分析，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 主題活動(dòng) 積極心理 健康成長(zhǎng)

一、活動(dòng)背景

學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中總會(huì)碰到一些不如意的事情，因?yàn)榭偸橇?xí)慣往“壞”處想，所以總覺(jué)得社會(huì)不公平，產(chǎn)生心理不平衡現(xiàn)象，導(dǎo)致情緒低落，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。1996年在美國(guó)興起的積極心理學(xué)，主張遇到問(wèn)題多轉(zhuǎn)換視角，保持和利用積極心理，對(duì)問(wèn)題作出積極解釋。如此重要的心理學(xué)知識(shí)，需要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合才會(huì)達(dá)到積極的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)需要一個(gè)平臺(tái)。我在《意林》中讀到《竹籃打水未必空》一文，將其進(jìn)行修改，變成一場(chǎng)精彩的積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)多轉(zhuǎn)換角度思考，尋找問(wèn)題中的積極因素，使學(xué)生盡量保持積極心態(tài)，健康成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)過(guò)程

周一下午第二節(jié)課下課，我召集學(xué)生到校內(nèi)魚(yú)塘邊集合，由于事前沒(méi)有告知，學(xué)生不知我葫蘆里賣(mài)的什么藥，但一聽(tīng)搞活動(dòng)，頓時(shí)歡聲雀躍，趕緊到小池邊站好。我將學(xué)生按宿舍分為四組，接著宣布活動(dòng)內(nèi)容：“我們將要進(jìn)行‘打水游戲，就是用工具將魚(yú)塘里的水打到岸上的小桶里，時(shí)間是15分鐘，哪組的水打得多哪組勝?！睂W(xué)生嘰嘰喳喳，認(rèn)為活動(dòng)太簡(jiǎn)單，看得出都摩拳擦掌、躍躍欲試。我打電話請(qǐng)食堂師傅送來(lái)了道具——四個(gè)小桶和四個(gè)晾菜用的竹籃，各組拿著竹籃，看著它全身密布的大眼小眼，頓時(shí)都傻了眼，紛紛議論：“老師，用它打水？搞錯(cuò)了吧?！蔽椅⑽⒁恍Γ骸熬退恕！庇捎诤拥逃幸欢ㄆ露?，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，然后是五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生們卷衣袖擼褲腿，各組都聚在一起研究方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。準(zhǔn)備完畢后，我再次強(qiáng)調(diào)安全宣布比賽開(kāi)始。各組都鉚足了勁，采用了不同的戰(zhàn)略，只見(jiàn)第一組同學(xué)一字排開(kāi)，彼此間距均等，竹籃在隊(duì)伍中小心傳遞，籃子上的水滴把褲子都弄濕了，但沒(méi)有一個(gè)人懈怠，每個(gè)人都很著急地等待著下一次的傳遞，盡管傳遞速度很慢，但等到竹籃傳到小桶的時(shí)候，只能靠使勁地抖動(dòng)才能震下點(diǎn)水星。第二組采取的策略是全組同學(xué)統(tǒng)一排好隊(duì)在岸上等，一個(gè)同學(xué)一個(gè)來(lái)回趟，再傳給下一個(gè)同學(xué)，我猜他們可能考慮讓每一個(gè)人都能全力以赴，的確如此，還沒(méi)等到上一個(gè)同學(xué)挪到桶邊，下一個(gè)同學(xué)已經(jīng)擺好了出發(fā)的架勢(shì)，上一個(gè)同學(xué)只把籃子往桶邊碰兩下，下一個(gè)同學(xué)就開(kāi)始奪籃飛奔下河了。第三組由于人數(shù)稍微少一點(diǎn)，采用間隔接力的傳遞方式，一字排開(kāi)，與第一組不同的是，這組每一個(gè)人需要走幾步才能把籃子傳到下一個(gè)人手里，他們也有自己的特點(diǎn)，籃子在傳遞的過(guò)程中都是側(cè)拿著，這樣雖說(shuō)影響了速度，但路面是干燥的，身上是干凈的。第四組女生比較多，開(kāi)始時(shí)還能按部就班，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)河邊游動(dòng)的小魚(yú)時(shí)，陣腳就亂了，幾個(gè)人圍在河邊，個(gè)別學(xué)生還跟著小魚(yú)在岸邊“游動(dòng)”，其他三組同學(xué)也伸頭看，活動(dòng)秩序有點(diǎn)亂。我趕緊提醒她們注意安全，秩序才得以恢復(fù)。

活動(dòng)很快到了，各組聚在小桶邊看他們的成果，望著空空如也的小桶，相互指著對(duì)方的小桶，哈哈大笑。我開(kāi)始點(diǎn)題：“收獲如何？”“沒(méi)有收獲?！币粚W(xué)生隨口答道。“這就是竹籃打水一場(chǎng)空啊?！绷硪粚W(xué)生補(bǔ)充了一句。我接過(guò)話題接著說(shuō)：“很多同學(xué)都有這想法，但竹籃打水就沒(méi)有收獲嗎？難道你沒(méi)收獲快樂(lè)嗎？”“當(dāng)然快樂(lè)了?！蓖瑢W(xué)們異口同聲?！斑@些快樂(lè)來(lái)自哪里呢？”我接著說(shuō)：“來(lái)自每組的不同創(chuàng)意及默契；來(lái)自你們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)及榮譽(yù)感；來(lái)自發(fā)現(xiàn)魚(yú)的意外驚喜?！钡谒慕M本來(lái)準(zhǔn)備挨批的，沒(méi)想到我還夸了她們，都不好意思地傻笑?！斑@都是竹籃打水的收獲??！”我接著說(shuō)。“我覺(jué)得竹籃打水需要技巧，很不簡(jiǎn)單?！蓖跬瑢W(xué)搶了一句?！昂芎?，又多了一個(gè)收獲?！蔽夜膭?lì)道。同學(xué)們?nèi)粲兴?。時(shí)機(jī)成熟，我接著進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)：“積極心理學(xué)研究表明：追求幸福、樂(lè)觀、快樂(lè)是人的本性，保持積極心態(tài)，對(duì)問(wèn)題多做積極解釋是獲得幸?？鞓?lè)的最佳途徑。它帶給我們的啟示就是人只有尋找快樂(lè)，才會(huì)使自己更快樂(lè)。當(dāng)一艘滿(mǎn)載面粉、糖和奶油的貨船被海水浸泡后，貨物的主人看到的是把混合物放在火上烤著吃的結(jié)果，于是餅干誕生了，他發(fā)財(cái)了。一個(gè)英國(guó)莊園主的眼里不是因失火而被燒得一干二凈的莊園，而是燒過(guò)剩下的那些優(yōu)質(zhì)木炭，于是他發(fā)財(cái)了。這就是積極的心態(tài)換來(lái)的積極解釋的結(jié)果。我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中總會(huì)遇到很多挫折，就像這次活動(dòng)，表面看是竹籃打水一場(chǎng)空，事實(shí)上我們收獲很多，比如團(tuán)結(jié)、默契、榮譽(yù)感和竹籃打水的技巧等等。凡事多找積極因素，保持積極心態(tài)，你就會(huì)覺(jué)得生活每一天都是幸?？鞓?lè)的。這就是這次活動(dòng)最大的收獲??！”學(xué)生用熱烈的掌聲表示支持。我接著宣布活動(dòng)結(jié)果：“第一組方法得當(dāng)，配合默契，獲得團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，另外不怕臟、不怕累獲得勤奮獎(jiǎng)；第二組方法奇特獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)，另外每位同學(xué)都表現(xiàn)特積極，獲得爭(zhēng)先獎(jiǎng)；第三組很干凈獲得衛(wèi)生獎(jiǎng)，另外在活動(dòng)中把路邊的小草澆了水，獲得愛(ài)心獎(jiǎng)；第四組善于觀察，發(fā)現(xiàn)了小魚(yú)獲得觀察獎(jiǎng)，另外由于發(fā)現(xiàn)小魚(yú)給大家?guī)?lái)驚喜獲得意外獎(jiǎng)。”全班同學(xué)又蹦又跳又唱表示慶祝，活動(dòng)達(dá)到了高潮。我接著收尾：“同學(xué)們，竹籃打水收獲多不多啊?！薄笆铡@——多！”學(xué)生異口同聲地拉著長(zhǎng)音回答，聲音大得讓其他班的學(xué)生嫉妒。我接著說(shuō)：“晚自習(xí)有獎(jiǎng)狀，還有獎(jiǎng)品——每人一個(gè)牙刷，這也是竹籃打水的收獲噢！”全班學(xué)生在笑聲中散去。