在學習中成長

王愛華

教師，這一神圣的職業是我向往的。當我第一次聽到學生叫我“老師”時，心中的感觸是不能用語言來形容的，使我感覺身上的責任和義務一下子重大起來。但是這個偉大而光榮的任務卻不是那么容易就能完成的，我是一名剛剛畢業的新教師，初出茅廬，這就需要我在這個新的環境中不斷努力學習，認真做好備課工作并積極反思每天的教學活動，虛心向老教師請教，努力讓學生接受我并且喜歡我……

從剛開始時的手足無措到現在的漸入正軌，我經歷了不小的轉變，這其中包含了學校領導、各位教師對我的鼓勵與支持。還有，作為武威第二十中學的一名代表，我很榮幸地參加了全市教學新秀的觀摩課，聆聽了許多教師的精彩教學，和他們的共同評課、互相交流，都使我感到是人格的一次次培養和熏陶。尤其是這句話：“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來，每個孩子都是活潑的生命體，教師要維護他們的自尊，激勵他們的自信，并讓他們學會自控?！碧嵝盐以趯嵺`中，盡量采用多鼓勵、少批評的方式，發現每個學生身上的閃光點，達到教學相長，使自己能在學習中不斷成長。

但是教學工作和班主任工作是完全不同的。通過平時我和班主任的交流、自己的所見所聞以及看過《班主任工作藝術》這本書之后我學到了很多。

教一年級的教師很辛苦，當一年級的班主任更是辛苦。幾十個學生，幾十種個性；學習、生活、身體、品德表現，樣樣都要管；在學校的每一分鐘要管，上學、放學路上要管，在家表現還要管，即使是雙休日、節假日，也戰戰兢兢，如履薄冰，只怕出點什么意外。加上備課、上課、改作業、輔導，工作量非常大，確實覺得當班主任真夠累的。但是當看到學生取得的成績、每一次進步時又很欣慰。我想，這不僅是責任感，更多的是所謂的師愛。所以，在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。而且要注意全面、公平地去愛每一個學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系對促進學生的學習和形成良好的紀律有很大的作用。

另外，高尚的品格。在這里我想起了在大學里眾恩師對“師范”二字的解釋和期待：“學高為師，身正為范”。其實在選擇職業時就應該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。其中尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同地位，但在人格上應該是平等的。正因為這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生信任感。而我們和所帶學生的年齡差距不大，他們更愿意把我們當作朋友，這給我們在處理和學生的關系上帶來了兩方面作用：一方面，使我們更能理解學生、了解學生，更容易接近他們；另一方面，對我們的教學管理帶來了挑戰。盡管一再和學生強調要分清場合，但有時學生還是以為管理他們是在和他們開玩笑似的。教師都要有自己獨特的一套“功夫”，別看這些都是微不足道的小事情，其中都藏著不小的學問。教室里亂哄哄時，扯著嗓子對著學生吼是沒用的?！皼]規矩不成方圓”，這和管理社會、國家、單位都是一樣，還要依靠一定的懲戒措施。這種懲戒應該是機智和幽默的體現，必須以愛護受教育者為前提，以喚起受教育者自知為目的。

精深的專業知識和淵博的文化修養也很重要。它表現在兩個方面：精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到爛熟于心的程度，另一方面是不斷獲取新知。前者是不僅要知其然還要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，并且在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。后者是要不斷學習新知識，講課要有新意。

進入21世紀，班主任面對的學生是一扇扇等待敲啟的大門。每個學生的內心都是一個豐富的世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關系的迷茫、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開等，學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿矛盾的世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。如，在我校借讀的藏族學生（由于我帶他們的晚自習對他們多少有些了解）中有些不好好學習、不遵守紀律、花錢大手大腳，當然這些都是不好的現象，產生的原因又各有不同：學習無動力、好吃懶做、單科學習優秀、基礎不扎實等。也有共同的原因：自控力還未及形成時遠離家長的約束、學習環境轉變帶來的不適應等。而就是這些難管束的學生，他們有著善良的內心，樂于助人、性格豪爽、敢作敢為、集體感比較強，對師長有禮貌。我們就要在尊重他們的民族生活習慣、個性的基礎上花點心思帶動他們學習，而不是將他們看作“另類”。像這樣的例子很多，就要我們建立個案，逐個去了解、解決，在實踐中不斷學習提高。

班主任工作要講求藝術，它包括：語言藝術、表揚批評藝術、班級管理藝術、偶發事件處理藝術等，是一門集理論與實踐于一體的學問，需要我們去潛心研究、在實踐中批判地運用。我堅信：只要我們共同努力，明天會更好！

（作者單位 甘肅省武威市第二十中學）