怒放的生命，厚積薄發

王長鳳

一、活動背景

時下中學生接受的事物很龐雜，他們缺少一種內在的價值取向。針對中學生缺乏內在品質及學識積累的現象，我選定“怒放的生命，厚積薄發”展開主題班會。

二、活動目的

期待通過這節主題班會的展開，學生可以不斷提高自身的品德修養及不斷加大其知識儲備，從而在點滴生活積累中體現生命的價值。

三、活動準備

教師收集學生不同時期的照片及所需要的圖片等，學生準備“為張麗莉老師祈禱”“怒放的生命”這首歌的手語及名言警句等。

四、活動過程

創設情境利用PPT呈現所收集到的學生不同時期的照片而展開，學生在觀看飛動照片的同時會有不同的心理感受，在不自覺中會憶起往事，體驗生命的成長。

主持人：飛動的照片讓我們為生命的成長而感動，生命也將會因我們的點滴為人、為學而更加精彩！

為人篇（20分鐘）

活動一：講故事

周總理照相

中國照相館坐落在北京王府井大街南口，這是一個車水馬龍，人來人往的熱鬧地方。這家照相館技術高，服務好，所以生意特別興隆。

一九五六年十二月的一個星期天，中國照相館里，很多人都在等候拍照。忽然，一個人走了進來，啊！是周總理！大家紛紛向他問好。周總理向大家招手致意，然后走進照相室。

照相室里有一位戰士，正擺好姿勢準備照相。他一眼看到周總理，馬上向總理敬禮，一定要讓總理先照。周總理說：“你先照，我等一下沒關系。”那戰土激動得不知說什么好。他在總理親切的目光下照了相。總理同他握手、攀談，問他叫什么名字，在哪個部隊，戰士一一回答以后才依依告別。給總理照相，這家照相館還是第一次，攝影師有些緊張。總理說：“不要緊張嘛，一切聽你們的。”他坐在那里，按照攝影師的要求移動著臉和身體的位置。攝影師想多拍幾張以便選取最好的作品。“總理，您的右手是不是放下來？”總理笑了：“我的右手受過傷，放不下來呀！”“啊，真對不起！”“沒什么！”照完相，照相館的全體職工精心沖洗拍好的照片，還特意挑選了其中的半身相底片放大了四張，代表全店職工贈送給周總理。周總理接到這照片非常滿意，他派人送來四張照片的錢款，還特意送給攝影師和職工每人一張照片，作為紀念。

這張照片，在周總理逝世以后，被放大了掛在他的追悼會會場上。如今，幾乎全世界都熟悉這張照片了。看，周總理多么親切地微笑著望著每一個人。

主持人：通過這個故事大家可以自由暢談總理的為人。

活動二：討論

學生A：通過故事一我覺得總理為人很謙和。

學生B：總理是一個心系百姓的人，與民眾打成一片。

學生C：我知道為什么會出現十里長街送總理的感人畫面了。

主持人：總理具有高尚的品行，從點滴中，從平凡的小事中凸顯其人格魅力。

活動三：觀看視頻

學生靜靜觀看關于張麗莉老師的報道。

主持人：張麗莉老師事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動。張麗莉老師是一個愛崗敬業、忠于職守、心系學生的好老師，她在平凡的工作中體現了一種對生活的熱愛與執著，從而能在危急關頭體現她的大愛！讓我們為張麗莉老師祈福吧！

學生：全體起立跟唱“為張麗莉老師祈禱”這首歌。

（歌聲過后）主持人：同學們，談一談你們當中所能體現的優良品質。（讓學生在談的過程中找到每個人生命的閃光點。）

……

為學篇（20分鐘）

活動四：觀看動畫片《程門立雪》《鑿壁偷光》兩個求學典故

主持人：這是兩部求學的動畫片，大家看得都很投入，一定有話要說，那就請大家談談你們的觀后感。

學生A：《程門立雪》“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。我認為一個人要保持虛心的態度去對待學習，學習才能不斷進步。在虛心的同時，還要懂禮貌，在學習中，遇到不懂的問題，我們就應該去請教他人，只有虛心人才會不斷進步。

學生B：《鑿壁偷光》匡衡在那么艱苦的生活環境里都能認真、刻苦地學習知識，而我們生活在這么好的物質環境里卻不能專心致志地對待學習，和他相比，我們應該感到慚愧無比。

主持人：太好了，對這兩部短片大家談得都很深入，我們正在求學路上，我們的目的就是學，謙虛地、執著地、義無反顧地學習是我們的職責。相信通過我們的努力，我們一定會在學業及人生路上走得很精彩！

班主任總結（2分鐘）：這是一次啟迪在座每一位心靈的主題班會。我期待通過我們為人、為學過程中的點滴積累，會在品行及學識方面有一個豐厚的積淀，從而在我們的人生路上厚積薄發，怒放我們的生命。

主持人：全體起立，（播放“怒放的生命”）讓我們同唱這首歌（手語）（2分鐘）。

（以這首歌結束此次主題班會）

（作者單位 黑龍江省大興安嶺呼中第一中學）