關于中學物理課堂中探究教學的策略研究

周東

摘 要：中學物理新課程改革突出了我國科學的教育方法，重視物理課堂中探究性教學研究，強調了科學與人文精神的有機結合，促進了學生學習多樣化，體現了教學的時代精神。但是，要將新的教育教學理念切實應用到課堂中去，真正的提高物理教學高效模式，還是存在著許多的差距。

關鍵詞：中學物理課堂；探究教學；策略

俗話說“打蛇打七寸”，中學物理課堂中探究教學也是這樣，要抓住關鍵，從根本上解決學生學習的問題。

一、注重因材施教

美國教育家戴爾·卡耐基說：“一個人事業上成功的因素，學識和專業技術只占去15%，而良好的心理素質占去85%。”這就證明，構建中學物理課堂中探究性教學，激發學生學習物理興趣是必要的，也是加強學生心理素質培養的一項有效措施。在物理課堂上，要根據我國教育部制定的歷史教材，因材施教，結合學生的實際，讓學生充分地掌握書本知識，要把教材中的內容講解透徹，讓學生對于教材中的知識沒有疑問。只有這樣，才能激發他們學習物理的興趣，才能讓他們更好地、更有興趣地去學習物理這門課程。

二、提高學生的自信心，消除他們的自卑感

中學物理課堂中的探究性教學，應該充分地照顧學生的思維特點，對于比較抽象的、邏輯思維能力要求比較強的物理知識，教師應該降低學習的難度，或者上課的節奏放慢一些，多和學生相互接觸，幫助他們把所學到的知識領會和消化之后再學習其他的知識。教師要在學生學習中要做學生心目中的“知心人”，讓他們產生信任感，讓他們在心理上產生共鳴，處于積極、樂觀的學習態度之中。在有效教學中，教師還應該采用激勵的辦法來鼓勵學生大膽地對不懂的物理知識進行質疑，要鼓勵他們，即使問題是錯的，答案也是錯的，我們也應該給予他們肯定和表揚，排除他們害怕學習物理、不想學習物理和消極學習物理的心理障礙。

我相信，一個良好的中學物理課堂中探究教學，能使學生對知識有一個重新的認識，能使他們在充滿活力、充滿個性和充滿知識的時代里接受知識的洗禮，使學生更能熱愛物理，真正讓物理和生活融合。

參考文獻：

[1]侯海曼.新課程背景下建立初中物理課堂和諧師生關系的實踐研究[D].河北師范大學，2011.

[2]熊藝.基于新課程標準的初中物理課堂有效教學策略研究[D].上海師范大學，2011.

（作者單位 四川省廣安市岳池縣臨溪鎮小學校）