如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效

厲莉

摘 要：英語課堂是學(xué)生與教師共同實(shí)施教學(xué)的場(chǎng)所，英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流的能力。教師在課堂教學(xué)過程中要積極優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；語言情景

英語是語言學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)交際的手段和工具。英語的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生掌握英語知識(shí)的技能，提高英語運(yùn)用能力，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維，磨礪學(xué)生的意志，拓寬學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在課堂教學(xué)中要積極優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

一、優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.活用教材，激發(fā)學(xué)生的英語興趣

我們應(yīng)該在尊重基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況的需要適當(dāng)?shù)亍⒋竽懙貙?duì)內(nèi)容進(jìn)行填補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或退后。如，以交流情景故事的形式讓學(xué)生識(shí)記單詞，這樣可以讓學(xué)生擺脫枯燥的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而起到事半功倍之效。再比如，如果第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容很少的情況下，可以把下一課時(shí)的內(nèi)容提前教，也可以打亂課本編排的順序，把后面的提在前面來講，也可以增加一些相關(guān)的內(nèi)容，總之根據(jù)實(shí)際情況靈活地處理。

2.運(yùn)用多種方法教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)方法的選擇是實(shí)施教學(xué)的有效手段，同樣的課題，我們采用不同的教學(xué)方式，達(dá)成的效果也不盡相同。只有面對(duì)不同內(nèi)容選擇不同的方法才能滿足教學(xué)的需要，也才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)。

如，在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)“老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。運(yùn)用體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解體態(tài)語言具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)。表達(dá)語言時(shí)結(jié)合體態(tài)和動(dòng)作，有助于學(xué)生理解教師要表達(dá)的意思，維系他們的注意力，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再如，在教學(xué)單詞和句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的語調(diào)朗讀，讓學(xué)生喜歡。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課最好花5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、重視教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛能

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段是非常重要的。針對(duì)學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語語境

學(xué)習(xí)英語我們最缺的就是英語語境，在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情景，讓學(xué)生走入情景、理解情景、表演情景以此突破語言關(guān)。學(xué)生在真實(shí)的情景中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。同時(shí)教師盡量用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的語境中能鍛煉自身的英語口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

2.幽默化課堂教學(xué)

幽默是教學(xué)的一門藝術(shù)，使高中英語課堂教學(xué)充滿幽默的色彩是英語教師不斷追求的目標(biāo)。幽默化課堂教學(xué)有利于優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究潛能，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。如，有一次在提問一位同學(xué)補(bǔ)充短句時(shí)，學(xué)生一時(shí)沒有答上來，很是著急，我乘機(jī)說：這位學(xué)生的前奏很長(zhǎng)嘛，后面的回答一定很精彩。同學(xué)們都會(huì)心地笑了，果然，這位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真思考答出的短句比標(biāo)準(zhǔn)答案還精辟。

3.動(dòng)作表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性，怎么才能幫助學(xué)生更好地理解英語、聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示說明教學(xué)內(nèi)容。

如，在教學(xué)Listen時(shí)，我用手半握拳放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)，同樣用雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生練習(xí)英語的密度，取得了事半功倍的效果。

4.語言環(huán)境化教學(xué)

英語學(xué)習(xí)沒有很好的語言教學(xué)，學(xué)生也只能是考試的機(jī)器，一遇到實(shí)際就只能當(dāng)“啞巴”。為此，我們教師要在課堂上就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)互動(dòng)化的語言環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、輕松的交際氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)投入英語語言學(xué)習(xí)中去。我們可以開展如個(gè)體、配對(duì)、小組、集體等多種形式的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生間互相交際的語言習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的效果。不管課堂內(nèi)外帶頭說，無論在校園中任何地方碰到同學(xué)們，都應(yīng)該用簡(jiǎn)單的用語打招呼，堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽說能力。

5.競(jìng)技化課堂教學(xué)

高中生心理各方面的發(fā)展都趨于成熟，開展一些有競(jìng)技性質(zhì)的活動(dòng)能使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)英語。我們?cè)诟?jìng)技化課堂教學(xué)時(shí)，一方面利用教材，分角色扮演對(duì)話，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可根據(jù)實(shí)際情況，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，或干脆讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)自編自演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。

如，在學(xué)習(xí)英語必修1 Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero時(shí)，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話情景，利用學(xué)過的語言進(jìn)行分析，并讓學(xué)生展開模仿情景想象和會(huì)話，因這樣的情景訓(xùn)練具體、生動(dòng)、貼近生活，學(xué)生往往興趣盎然、熱情頗高。有時(shí)可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論或開展激烈的辯論競(jìng)賽。

又如，在學(xué)習(xí)Who is your hero？讓學(xué)生自主表演林肯、孔子、錢學(xué)深等人物，組內(nèi)選擇其一人用英語旁白，看哪個(gè)小組表演得好、英語說得好。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上講練語言，達(dá)到運(yùn)用語言交際的目的，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍思維，使課堂氣氛熱烈，高潮迭起。

英語課堂是學(xué)生與教師共同實(shí)施教學(xué)的場(chǎng)所，英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流的能力。就現(xiàn)有的條件，學(xué)生交際能力的提高，課堂教學(xué)是最主要的“戰(zhàn)場(chǎng)”，這需要我們不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ瑑?yōu)化課堂教學(xué)手段。課堂教學(xué)創(chuàng)造積極有效的語言環(huán)境，實(shí)施多樣化教學(xué)活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語言、用語言的良好習(xí)慣，能提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 浙江省臺(tái)州市仙居縣城峰中學(xué)）