研究性學習在高中語文教學中的運用

范儀強

摘 要：研究性學習對于培養學生的語文素養具有重要的意義。在新課程標準下，培養學生的研究意識，讓學生掌握科學的研究方法，主動地參與到發現問題、分析問題和解決問題的過程中去，已經成為高中語文教學的重要目標之一。主要分析了研究性學習在高中語文教學中的運用。

關鍵詞：研究性學習；高中語文；語文素養

高中語文教學中，開展研究性學習有利于培養學生嚴謹的學習態度，提高學生的綜合素質。與傳統的語文學習方式相比，高中語文研究性學習具有自身的特征，如開放性、實踐性、自主性和協作性等。研究性學習的特征使得學生既要掌握語文知識，還要能夠在特定的情境下積極發現問題、分析問題和解決問題，具有較強的探究能力。那么，如何在高中語文教學中實施研究性學習呢？

一、立足教材，加深學生對文本的理解與認知，提高學生的文學水平

教材是學生與作者心靈對話的主要媒介，其中包含著豐富的哲學思想和情感體驗，能夠提升學生的思想認識和價值觀念。古語云：讀書百遍，其義自見。實施研究性學習的有效方式，可以從教材文本的閱讀和理解中來體現：

（1）教師可以帶領學生比較研究能夠匹配的內容，如，《荷花淀》和《百合花》中的同一時代的女性美。

（2）教師可以從文章中的新觀點和新思想去理解文本，如，從《雷雨》中的周樸園的人物形象人性化定義與思考等。

（3）教師可以從課文的再創作讓學生理解課文，如，《項鏈》的故事改寫等。

二、立足課堂，通過對課堂中的情境創設，激發學生的研究性學習欲望

課堂教學方式對于培養學生的研究性學習興趣具有重要的意義。（1）教師可以從課堂中的知識講解和延伸，提高學生對知識研究的興趣。如，對于《〈詩經〉兩首》中的婦女在傳統社會中地位的分析，激發起學生對知識的研究興趣。（2）教師可以從課堂中的情境創設出發，讓學生在具體且豐富的情境中產生情感共鳴，激發對知識的研究興趣。如，在《再別康橋》中，教師可以利用多媒體創造離別情境，讓學生在情境中朗誦，增強學生對離別詩的感情。（3）高中語文教師可以在課堂中營造問題情境，通過小組協作的方式，促進學生在問題中思考、探究、分析和解決，有利于提高學生的探究欲望和協作能力。

總之，高中是積累知識的重要階段，也是培養學生文學素養的關鍵時期，在高中語文教學中，教師應該積極引入研究性學習方式和手段，促進學生的學習能力得到提升，良好學習習慣得以培養。

參考文獻：

錢旭升.我國研究性學習的研究綜述［J］.教育探索，2003（08）.