如何讓語文課堂活起來

楊秋麗

摘 要：語文學習是學生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程，要讓語文課堂真正活起來，就需要教師營造良好的教學氛圍，創設豐富的教學情境，努力挖掘課文中的情感，讓學生自主參與學習，進行主動探究，這樣語文課堂才能真正煥發生命活力。

關鍵詞：課堂；氛圍；情境；情感；活力

呂叔湘先生曾指出，語文教學關鍵在于一個“活”字，又說“成功的教師之所以成功是因為他把課講活了”。可見“活”是語文課堂教學成功的關鍵。那么，如何讓我們的語文課堂真正活起來呢？

一、營造良好的教學氛圍，讓學生主動參與學習

生動活潑、民主平等的教學氣氛，能夠激發學生的興趣，激活學生的思維，因而學生就會主動參與學習。教師作為課堂教學的主調控者，要把自己視作普通的一員置身于學生之中，要善于營造一種氛圍，讓學生始終處于一種積極興奮的情緒狀態之中，對所學的內容產生濃厚興趣，并積極主動地投入進去，動腦思考問題，動口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身的價值，體驗學習的樂趣。因而，課堂教學應該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。

二、創設豐富的情境，讓學生自主有效地學習

在課堂教學中，教師應創設豐富的學習情境，引導學生從多個角度、各個側面、不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。如，在教學《風箏》一文時，讓學生先談一談自己放風箏時的情境，學生的興趣一下子就被激發起來了，都不約而同地談起自己放風箏時的樂趣，學生就會很愉快地進入課文學習，這樣的教學效果是師生共同期待的。

三、努力挖掘課文的情感，讓學生積極主動探究

閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程，是學生、教師、文本思維碰撞，情感交流的過程。

教師要善于發現和提煉文本中的情感，引導學生做積極的體驗，讓學生在字里行間感受到語文的魅力，享受到語文的樂趣。如，在《圓明園的毀滅》這一課中，最大的情感就是將愛與恨，圓明園美與毀有機地融合在一起，在整體感知課文的基礎上，緊抓重點2、3、4自然段，帶領學生追憶曾經的愛，然后再到第5自然段，“以愛激恨”，讓學生體驗“毀得讓人心碎”，引領學生在“圓明園的毀滅”中進行一次心靈的洗禮。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂的工具性與人文性得到和諧統一。

課堂的活力從哪里來？學生的潛力是無限的，在教學中，教師可以根據學生的認識實際情況靈活地使用教材，對課程進行選擇、設計，讓語文課堂更貼近現實生活，使整個學習過程更活潑、主動，更具有個性化，并充滿生活的氣息。讓課堂成為學生進行自主創新活動的天地，就會煥發出生命的活力。

參考文獻：

[1]翟啟明.新課標語文教學論研究[M].四川大學出版社，2005-08.

[2]教育部基礎教育司.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002.

（作者單位 內蒙古自治區興安盟阿爾山市第一小學）