初中化學實驗教學中學生科學素質的培養

滕瑩

摘 要：化學是初中教學課程中的一門基礎課程，化學實驗是化學教學的重要方法。通過實驗教學，教師可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生實際操作的能力；通過各種化學知識、實驗方法的學習，還能培養學生良好的學習習慣，科學的學習態度。因此，化學實驗教學的重要性不言而喻，對學生科學素養的培養，也成為教師關心和探討的重要課題。

關鍵詞：化學；實驗教學；科學素養；培養

一、科學素養的內涵和重要性

現代社會是科學社會，科技對人們的影響日益深遠。科學是包涵科學知識和科學過程的統一，不僅涉及科學方法、技能、行為等智力因素，同時還包括科學態度、精神等非智力因素，對每個人的學習、生活都起著不可或缺的作用。學生科學素養的培養，已經成為競爭激烈的社會的必然趨勢。

二、科學素養的培養策略

1.培養濃厚的學習興趣

興趣永遠都是最好的老師。學生在興趣的推動下，能夠更加積極主動地學習，并能從中獲得滿足。化學實驗法是激發學生學習興趣的有效方式，有趣的實驗能夠直接調動學生的學習興趣，學生通過對實驗過程、結果的好奇心培養旺盛的求知欲。化學教師要充分利用實驗的優勢，增加趣味實驗，激發學生好奇心，培養起濃厚的興趣。

2.培養科學的學習態度

一切從實際出發、實事求是是科學素養中的一個方面，是關于學習態度的概括。在中學化學實驗中，很多情況被理想化，在進行基礎知識教育的階段，這一方式無可厚非，但是，隨著年級的升高，要進一步重視實驗的客觀性，對實驗中發現的問題進行完善，而不是一味地突出理想化。在不斷修改的過程中，就使得學生的學習態度得到了改善。

3.培養質疑的科學精神

學而不思則罔。質疑是追求真理的前提，要想培養學生的科學素養，首先要讓學生學會質疑。科學仰仗的從來都不是權威。在教學實驗中，難免會出現問題，學生要善于問“為什么”，并通過實驗來解決問題，在實驗中觀察、探索，答疑解難。實驗教學能夠培養學生的質疑精神，在提高質疑的興趣的同時增強質疑能力。

4.培養求知的科學方法

科學素養的形成要依賴科學方法，而科學方法的形成并非一朝一夕可以完成。中學生掌握科學方法要通過知識的獲取過程來實現，這個過程中最重要的是“做”，即動手。教師要加強實驗教學的比重，要有效地對學生進行科學方法的訓練。新奇的實驗總是能激發學生的興趣，而目前很多實驗還停留在“紙上談兵”的階段，學校和教師要適當增加實驗數量，讓學生逐漸形成科學的求知方法。

參考文獻：

程國平.高中化學實驗教學中學生科學素養培養的研究[D].華中師范大學，2007-05.

（作者單位 河北省隆化縣步古溝滿族中學）