小學數學作業問題及對策探析

韓昊

摘 要：對于小學生而言，教師布置的作業是必備的功課。對于教師而言，作業是鞏固學生所學內容，了解學生掌握知識情況的重要手段。就小學生作業目前出現的問題做了分析，并且進一步探討了解決作業問題的有效對策。

關鍵詞：小學；數學；作業

在小學數學教學中，存在一個普遍性的問題，教師在講解數學知識的時候，感覺學生掌握情況良好，但是在作業的反饋上卻問題頻出。因此，如何解決作業問題成了小學教師關注的問題。

一、小學生作業問題

小學生作業常見問題主要表現在以下兩個方面：（1）學生在做題的時候缺乏思考。學生沒有認真思考就回答題目，主要的原因是他們過于依賴自己的慣性思維。在數學課堂上，教師為了將重難點問題講解清楚，往往向學生反復強調同一種類型的題目，這樣學生在解答題目的時候，如果遇到相類似的題目，會依葫蘆畫瓢，用自己的慣性思維去解答，而不認真思考，這樣做的后果是導致作業中的錯誤率增加。（2）小學生忽略了題目的細節。細節對于解答題目而言非常關鍵，然而目前小學生在解答練習題的時候常常會忽略題目中的細節位置，這樣就導致出現了解題錯誤。例如，“用■與■的差，除它們之間的和，商是多少？”學生在解答的時候非常容易將“除”誤認為是“除以”，因而導致錯誤率增高。

二、改正錯誤的有效對策

1.養成細心讀題的習慣

無論是在何種學科，重視細節一直都是解題的關鍵，特別是對于數學課程而言更是如此，如果學生忽略了題目細節，則答案可能會南轅北轍。因此，學生在平時解答習題的時候應該認真地讀題、審題，不能遺漏細節之處。教師在日常的教學中，也應該多加引導，讓學生認識到細節的重要性，更重要的是讓小學生養成認真審題的習慣。

2.加強思維訓練

學生的學科思維培養對于提高教學質量而言非常重要，數學教師在日常的教學活動中，應該重視學生數學思維的培養，讓學生在思考問題的時候能夠充分地運用數學思維，自主地探索數學知識，這樣就可以避免他們利用慣性思維解答習題。教師在平時的習題練習中，應該多布置一些不同類型的題目，并且對每一個題目進行多解，然后讓學生學習一題多解的方法，這樣就能夠有效地避免錯誤率。

總之，數學教師應該認真找出小學生作業出錯的原因，及時地進行糾正。在教學中，要適當調整自己的教學方式，讓學生認識到作業練習的重要性，這樣學生才能避免犯同樣的錯誤。

參考文獻

鄒桂香.淺議小學數學活動課教學[J].劍南文學，2009（11）.

（作者單位 四川省廣元市利州區工農小學）