小學(xué)語文教師如何才能適應(yīng)新的課程改革

蘭鳳萍

摘 要：語文作為最基礎(chǔ)的一門課程，必然成為基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)。如何適應(yīng)語文新課程的改革，作為一線的語文教師，應(yīng)該積極主動地投入到新課程的改革實驗中去。轉(zhuǎn)變教育理念是廣大語文教師首先明確的一個事實。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：教育理念；新課程改革；“參與式”教學(xué)

我是時代的弄潮兒，有幸歷經(jīng)我國第八次課程改革。但隨著課改的不斷深入和日益復(fù)雜的學(xué)生思想變化，很多時候覺得像在霧里看花，無所適從。我參加了“貴州省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)”，聆聽了專家為我們解讀新的教育理念，導(dǎo)師們用教學(xué)活動詮釋什么是“參與式”教學(xué)，名師為我們指點迷津……本次學(xué)習(xí)，不但

思想受到洗禮，心靈受到震撼，而且為我們的教育教學(xué)指明了路徑，真可謂獲益匪淺，在此記下我的點滴體會：

一、細(xì)微之處顯師德——彰顯教師人格魅力

“學(xué)高為師，身正為范。”這說明教師不僅要傳授知識，還要育人。且“育人”是我們的終極目標(biāo)。當(dāng)我聽了曾寧一教授精彩的講解——《細(xì)微之處顯師德》后，我提升了認(rèn)識，正確定位自我。師德不僅體現(xiàn)為高尚的品質(zhì)、文雅的舉止、文明的言談，還體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛、理解和寬容的一件件小事中。正如托馬斯·馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。

二、主動參與，了解路徑

此次培訓(xùn)我感觸最深的是學(xué)習(xí)方式的變化。以前的培訓(xùn)總是老師講解，我們聆聽。可這次不一樣，無論是理念的解讀、活動的設(shè)計、課堂的組織與管理，還是掌握課堂觀察與建設(shè)性反饋的技巧和方法等教育活動中，老師只是組織者，我們則是參與者，通過與同伴的合作與探究，獲取知識。通過一系列的活動，我們明白了無論是識字、閱讀、作文還是綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)都要緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)計活動方案。我們要正確解讀不同年段的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時不能拔高要求，不能為難孩子。我們要把“參與式”教學(xué)引進(jìn)我們的課堂，但不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，我們的引導(dǎo)方法也不相同。

總之，我們說一千道一萬不如做一件，我們要想孩子有所改變，我們首先要改變自己。正如古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們要讓孩子在參與性的實踐活動中獲取知識，把全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為己任。

（作者單位 貴州福泉市第三小學(xué)）