如何在物理教學中培養學生的創新能力

戚林英

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展和社會的進步，人民的生活水平也得到了提高。只有培養創新型人才，才能滿足我國發展的需要。要想將學生培養成創新型人才，首先要培養學生的創新意識和創新能力，也就是培養學生在實際生活中發現問題、解決問題的能力。培養學生創新能力的主要途徑就是課堂教學。

關鍵詞：師生關系；創新思維；創新能力

在中專物理教學中開展創新教育，是為了培養學生培養學生的創新精神，進而提高學生的創新能力。教師在教學中，要激發學生學習物理的興趣，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

一、和諧的師生關系

和諧的師生關系，可以拉近教師與學生之間的距離，也可以促進教師與學生之間交流與合作。課堂教學不僅是學生獲取知識的場所，還是教師與學生進行情感交流的場所。學生才是學生的主體，教師只是學生學習活動的引導者。要想讓學生充分發揮學習的主動性和創造性，教師就要轉變傳統的物理教學觀念，重視學生的學習主體地位，并且要充分尊重學生的個人愛好。在物理課堂教學中，讓學生獨立地進行物理實驗，學生在觀察提出問題、做出猜想、設計實驗、進行實驗、分析實驗現象、總結并得出結論，物理實驗結論的拓展過程中，培養自身的思維邏輯能力。教師在物理實驗教學中，要讓學生自己動手操作完成實驗，這樣有利于學生探究能力的培養。

二、優化課堂教學，培養學生創新思維

要想使學生充分地發揮創新能力，就要營造和諧、平等的教學氣氛，在自由的學習氛圍中，學生才能主動地參與到課堂教學中來。教師要多與學生進行交流與溝通，與學生一起探討問題，充分發揮教師作為引導者的作用，同時還要鼓勵學生積極地發表自己的見解，不論學生的觀點是否正確，教師都不要隨意地否定學生的見解，要讓學生意識到自己是學習的主體。要想培養學生的主動性和創造性，教師必須采取科學的、有效的物理教學手段和方法，這樣不僅能提高教學效率，也有利于學生創新思維的培養。

教師在物理教學中要以啟發為主，激發學生的創新意識，鼓勵學生提出疑問，積極地嘗試，進而培養學生的創新思維和質疑的能力。學生在提出疑問、解決問題的過程中，也是教師進行創新教育的最佳時機。因此，教師在進行物理教學時，首先要創設相關的教學情境，讓學生提出自己的疑問，在解決問題時，讓學生突破常規的思維方法，運用創新的方法去解決問題。教師在教學的過程中還要采取不同的教學方法，例如：歸納、演繹和類比掌握邏輯推理教學方法，使學生通過各種學習方法的輔助，提高學生的邏輯思維能力。此外，教師在物理課堂教學中，還要設置一些相關的練習題目，有針對性地培養學生的創新思維。

三、改革實驗教學，培養學生的創新能力

物理其實就是一門以實驗為主的學科。物理實驗對物理學科的發展有著重要的作用。實驗能力是進行科學創作所必備的技能，物理的實驗教學有利于提高學生的創新思維能力。因此，教師在物理教學中，必須重視物理實驗的教學，將實驗教學與培養學生的創新思維相結合，這對提高學生的創新能力有著重要的作用。在我國的物理教學中，物理實驗教學在整體的教學中所占的比例非常小，又受到一些不良因素的影響，導致教材中的物理實驗課程較少，在實際的物理教學中又很難將實驗教學落到實處。有些教師在進行實驗教學時，只是運用演示和敘述的方式代替學生的實驗操作，嚴重者甚至只是用書面練習代替物理實驗。由此可見，物理實驗教學是物理教學中的薄弱環節，也是學生實踐能力難以提高的主要原因。隨著科學技術水平的提高和互聯網絡的進步，多媒體教學在物理教學中也得到了廣泛地應用，因此，教師在物理教學時可以充分利用多媒體技術，用動畫代替演示實驗，這樣不但能激發學生對物理實驗的興趣，也能提高課堂教學效率。

在物理教學中，要改革實驗教學，給學生提供更多的動手操作的機會。學生分組實驗教學中，要讓學生在掌握基本實驗原理的基礎上，讓學生運用不同器材進行實驗，這樣可以激發學生對物理實驗的興趣，也有助于活躍學生的思維，培養學生的創新思維能力。教師可以延伸物理實驗的時間，還可以從組織興趣小組和開放實驗室兩個方面進行。課外活動不僅時間充裕、形式靈活，而且還可以培養學生的興趣愛好，培養學生動手操作能力。這可以滿足不同層次學生的學習需要，有利于不同層次學生創新思維的培養。物理實驗教學不僅是對學生進行觀察和操作的訓練，最主要的目的是讓學生通過觀察和思考，培養學生的邏輯思維能力，實現學生認識上的飛躍。在物理實驗中培養學生的創新能力，就是在培養學生觀察和實踐能力的基礎上，重點培養學生的創新能力。

四、理論與實踐相結合，培養學生的創新能力

認識是從實踐中獲得的，也必將運用到實踐中去。在中專物理教學中不能只重視對學生專業技能和基礎知識的培養，還應注重對學生學習積極性和主動性的培養，讓學生主動地對物理知識進行探究，進而挖掘自身的潛能，培養創新精神。在物理教學中，教師不但要教授學生基本的物理知識，還要讓學生將所學到的知識運用到實際生活中去，引導學生運用物理知識解決實際生活中遇到的問題。例如我們在上牛頓第三定律這堂課時，我們直接給出作用力和反作用力大小相等，學生會覺得索然無味，更不用提運用知識去解決實際問題。大人與小孩拔河時，是因為大人施加給小孩的力等于小孩施加給大人的力，只是大人承受力的能力比小孩的承受力的能力強，這可以用實踐來證明。平時還可以組織學生參與各種社會實踐活動，讓學生在實際的探索中，將所學知識運用到實踐中去，這樣不僅能拓寬學生的知識面，也能激發學生解決問題的欲望，進而培養學生對物理的學習興趣，提高學生的創新能力。

五、創新物理教學方法，培養學生創新能力

物理課堂是學生學習的場所，學生大部分知識都是從課堂教學中獲取的。高效的物理教學方法，不僅能提高教學效率，還有利于學生創新思維的培養，同時這也是進行教育改革的主要目的。物理課堂教學，將變成以學生自主學習和探究為主的課堂教學。要想創新物理教學方法，培養學生的創新能力。教師要根據教學目標采取相應的教學策略和手段，在此基礎上進行教學方法的創新，在具體的課堂教學中，要培養學生的邏輯思維能力，進而提高學生的創新能力。物理教學方法要針對學生的實際情況，并設計符合學生學習需要的提問情境。在設計提問情境時要注意以下幾個方面：（1）問題要科學合理，信息量和難易程度要適中，接近學生的現有水平；（2）問題的設計要由淺到深，符合教學計劃安排和學生認知水平；（3）問題要具有指向性，避免產生分歧；（4）設計的問題應有啟發性，讓學生在認真思考以后，理解所學內容。

物理作為一門基礎學科，在培養學生創新能力時，要根據學生的實際學習情況以及物理學科特點，結合學生的認知規律，創設相關的教學情境，激發學生對物理的學習興趣。讓學生在自主學習的過程中進行創新，同時教師還要創新教學活動，培養學生的創新能力。此外，教師要想培養學生的創新能力，也要進行教學方法的創新。教師還要不斷地革新教學理念，提高自身的綜合素質，這對學生創新能力的培養很有幫助。

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