淺談中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的優(yōu)、劣勢

趙廣建

中小學(xué)課外輔導(dǎo)班雖然一直遭到教育行政部門的明令禁止，但是近年來卻一直客觀存在著，并有日趨壯大之勢，成為社會(huì)各界關(guān)心的熱門話題。對(duì)此，人們褒貶不一，莫衷一是。

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的優(yōu)勢

1.校外課程輔導(dǎo)有利于“因材施教”

校外課程輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補(bǔ)差和培尖，尤其是對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生，通過輔導(dǎo)教師采取針對(duì)性的矯正措施，使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷，為后繼學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，在輔導(dǎo)教師的專業(yè)指點(diǎn)下，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)，并且進(jìn)一步培養(yǎng)其合作探究和獨(dú)立探究精神。課外輔導(dǎo)講究教學(xué)的方式、方法因人而異，可以有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.可以更關(guān)注認(rèn)知方法、能力發(fā)展和興趣激發(fā)

由于校外課程輔導(dǎo)沒有教學(xué)大綱關(guān)于知識(shí)量的約束，使得課外輔導(dǎo)更具有“個(gè)性化”和“自主化”，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)教師不只看到學(xué)生知識(shí)技能的掌握，也能看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，根本原因是對(duì)這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，他們更注重的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然中小學(xué)課外輔導(dǎo)班有它自己的優(yōu)勢，但由于缺乏有效的教育監(jiān)督，課外輔導(dǎo)班仍處于比較混亂的狀態(tài)。

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的劣勢

1.巨大的經(jīng)濟(jì)支出讓家長不堪重負(fù)

目前我國課外教育花費(fèi)不菲，學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的花費(fèi)要比學(xué)校內(nèi)花費(fèi)大得多。有的家長看著龐大的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用“望而卻步”，但又不甘心讓自己的孩子落于人后，這在一定程度上也導(dǎo)致了家長“攀比”心理的產(chǎn)生。其實(shí)不僅我國課外輔導(dǎo)花費(fèi)大，這也是全球性的現(xiàn)象。來自日本的報(bào)告顯示，1997年課外輔導(dǎo)全國收入約140億美元。2005年，柬埔寨課外輔導(dǎo)費(fèi)用大約為基礎(chǔ)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的7%，而中學(xué)生課外輔導(dǎo)支出在逐步攀升。值得關(guān)注的是，2003年韓國私人輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)年收益達(dá)到124億美元，約相當(dāng)于韓國國家教育預(yù)算的56%。這些案例表明不論在貧窮國家還是富有國家，私人課外輔導(dǎo)都是一筆大生意，課外教育輔導(dǎo)對(duì)于一個(gè)家庭而言，是一個(gè)不大不小的負(fù)擔(dān)。

2.過多的校外課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生難以承受

這是個(gè)幸福的年代，生活在其中的孩子享受著前所未有的豐盛的物質(zhì)生活，他們幾乎可以吃到任何想吃到的東西；衣著暖和嶄新，新潮時(shí)髦；享受著長輩們的溺愛，收到大大小小的紅包和禮物；乘火車甚至飛機(jī)到處去旅游……然而，這也是一個(gè)有著無與倫比壓力的時(shí)代。一項(xiàng)針對(duì)兒童人權(quán)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小朋友越來越難過個(gè)快樂的童年，課業(yè)壓力過大是主要原因，每天都是“考考考、補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)”，許多學(xué)生最大的希望便是能“睡覺睡到自然醒”。每天清晨6點(diǎn)多一點(diǎn)，大人還在夢鄉(xiāng)里，滿街就已經(jīng)都是穿著校服睡眼惺忪的孩子們了。下午放學(xué)，還得轉(zhuǎn)戰(zhàn)到各式補(bǔ)習(xí)班中，繼續(xù)疲勞轟炸好幾個(gè)小時(shí)，晚上挑燈夜戰(zhàn)到十一二點(diǎn)更是常事，課業(yè)已經(jīng)把他們壓得抬不起頭來。如此的生活模式，周而復(fù)始。“一想到還有那么多學(xué)習(xí)任務(wù)，我腦袋都要炸了！”學(xué)生小林說，自己雙休日如同趕場子似的穿梭于課外輔導(dǎo)班之間，反倒不如平時(shí)自由。“媽媽，我好累！但我不想放棄課外輔導(dǎo)班，我覺得它們對(duì)我?guī)椭艽螅枰獙W(xué)的東西太多，我想考一個(gè)好大學(xué)。”這是記者在一個(gè)小學(xué)生的作文里看見的話。“我參加了多個(gè)輔導(dǎo)班，兩個(gè)英語班、八個(gè)沖刺班、數(shù)學(xué)班、舞蹈班，媽媽希望我考個(gè)好成績，所以幫我報(bào)這些輔導(dǎo)班。參加這些輔導(dǎo)班后，我?guī)缀鯖]有娛樂時(shí)間了，周六、周日都要早起，我每天的睡眠都不足。”對(duì)于這種情況，家長們對(duì)學(xué)生應(yīng)有準(zhǔn)確的定位，要把主要精力放在孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)，然后再向校外延伸，是否選擇輔導(dǎo)看孩子的需要，并不是每個(gè)孩子都需要校外補(bǔ)課。最重要的一點(diǎn)是即使補(bǔ)習(xí)是家長的意見，也一定要說服孩子，而不要強(qiáng)迫他，要把家長對(duì)孩子給予的期望值變成孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)。再出色的校外輔導(dǎo)也永遠(yuǎn)代替不了學(xué)校的教育。家長不要忽略學(xué)校教育，應(yīng)該和學(xué)校老師做好配合。此外，輔導(dǎo)班不能報(bào)得太多，家長可以換位想想，如果讓你沒有停歇地學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣？我們大人不也是需要休息嗎？所以，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆拥玫叫菹ⅲ瑸榈氖亲屗乱淮蔚膶W(xué)習(xí)更有效率。

3.輔導(dǎo)班中許多教師的資格未得到有效的審查，會(huì)誤人子弟

眾所周知，教書育人是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，對(duì)于教育者有非常高的要求。教師從事教育教學(xué)工作應(yīng)具備教師資格證和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格證書。然而在各種輔導(dǎo)班擔(dān)任教師職務(wù)的人并非都擁有專業(yè)技術(shù)資格證書和相應(yīng)的知識(shí)技能儲(chǔ)備。通過實(shí)際考察，發(fā)現(xiàn)這些中小學(xué)輔導(dǎo)班的老師身份不一：有的是學(xué)校的在職教師，有的是離退休教師，有的是假期返鄉(xiāng)的在讀大學(xué)生，還有的是專門做假期輔導(dǎo)的所謂的“專職”輔導(dǎo)老師。除了離退休及在職教師外，其他教師根本不了解教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，他們主要靠自己的特長去教學(xué)，這種教育的質(zhì)量不能不令人擔(dān)憂。

4.部分中小學(xué)輔導(dǎo)班條件簡陋，存在安全隱患

部分中小學(xué)輔導(dǎo)班的教學(xué)及周邊環(huán)境比較差，缺乏良好的教育環(huán)境，安全與衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂。輔導(dǎo)班的舉辦者多以盈利為目的，為追求利益的最大化，往往在自己家里或租賃的臨街民房中進(jìn)行，各種教學(xué)配套設(shè)施不到位，不利于學(xué)生的身心健康。同時(shí)，由于一些輔導(dǎo)班所處的位置交通狀況復(fù)雜，也存在諸多安全隱患。

綜上所述，中小學(xué)輔導(dǎo)班的缺點(diǎn)遠(yuǎn)多于它的優(yōu)點(diǎn)，整頓中小學(xué)校外輔導(dǎo)班，迫在眉睫。

（作者單位 山東省濟(jì)寧市青少年宮）