淺談數學自主探究能力的培養

趙小順

摘 要：在數學課堂教學中，學生是學習的主人，培養自主探究能力對學生尤為重要，積極鼓勵學生自主探究，努力營造自主探究的氛圍，使學生的自主探究能力得到更好的發展，在探究中嘗到成功的快樂。

關鍵詞：數學；培養；自主探究

《義務教育數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”數學課程的一切都要圍繞著學生的發展展開，所以學生是當然的“主人”，自學能力也是必不可少的因素。這對能力的培養尤為重要。

一、培養學生自主探究能力的關鍵是給學生創設自主學習的課堂

要培養學生的自學能力必須在教學中改進教法與學法。要讓學生主動參與，學習知識的關鍵是教給學生學習方法和策略，使學生掌握正確的思維方式，培養學生多方面的能力，使學生真正成為學習的主人。

學生學習數學的重要方法是動手實踐、自主探索與合作交流，數學學習活動應當是一個生動的、活潑的主動和富有個性的過程，要實現這些理念，學生首先要有充分從事數學活動的時間和空間。在教學《一位數除兩位數的筆算除法》一節時，我通過情境演示、動手操作分小木棒來驗證計算，使學生獲得充分的感性認識，同時通過小組活動中學生動手、動腦、動口多種感觀的協同作用，來理解知識、發現規律、獲得方法，使學生學得主動，學得扎實。

二、培養學生個性化學習是培養學生自主探究學習能力的目標

培養學生的創新精神，首先要弘揚主體精神，張揚個性。教學中教師要充分尊重學生的想法，挖掘學生獨立思考的能力，提倡多樣化算法。多樣化算法是新課程改革的一個重要理念，它不僅幫助教師了解不同學生的學習特點，而且有利于發展學生的個性，是培養學生創新精神的平臺，提倡算法多樣化的主要目的在于培養學生的創新意識和自我價值觀念。如，計算21×12時，為了體現算法多樣化，教師提出怎樣算，學生通過小組討論后匯報，對于三年級的小學生竟然有7種方法，最后歸納為“筆算、口算、擺、分”四種方法。

總之，教師要做到構思巧妙，讓學生自學、實驗、觀察、思考、探索、討論，這樣經過一段時間的訓練，可以逐步提升學生的自學能力，養成良好的自學習慣，主動讓學生學習，真正體會到學習的興趣和實用性，使學生愛上數學，并讓學生置身于問題情境中，鼓勵學生主動地參與、發現，提高自學能力的最大化。

（作者單位 吉林省扶余市得勝鎮第二中心小學）