關(guān)注留守孩子的閃光點(diǎn)，促其健康發(fā)展

周龍平

摘 要：孩子是祖國的未來，現(xiàn)在的留守孩子越來越多，特別是農(nóng)村的留守孩子幾乎達(dá)到了90%。如何促進(jìn)孩子的健康、全面發(fā)展，正是擺在我們教育工作者面前的不可回避的問題。

關(guān)鍵詞：留守孩子；閃光點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得到獨(dú)特發(fā)展。”如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，必定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)習(xí)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于缺乏父母的監(jiān)督，留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制力弱，在學(xué)習(xí)困難時(shí)，不能承受過大的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，有的甚至產(chǎn)生恐學(xué)或厭學(xué)情緒。新課標(biāo)要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

有一名留守孩子叫張帥（化名），平常挺調(diào)皮的，到處惹是生非，行為習(xí)慣也差，上課從不認(rèn)真，平常成績也不怎么樣。一天上到《小猴子下山》一課時(shí)，為讓孩子們能更形象地體會(huì)故事情節(jié)，我想找?guī)讉€(gè)學(xué)生來分別扮演幾個(gè)角色，根據(jù)自己對(duì)課本的理解來表演。我這時(shí)看他兩眼發(fā)光，小手也舉得高高的，我便給了他一個(gè)機(jī)會(huì)來扮演猴子。結(jié)果大出我意料之外，表演過程中他把小猴子表演得活靈活現(xiàn)，引發(fā)了班上所有同學(xué)的激情。表演結(jié)束后其他學(xué)生給予了他熱烈的掌聲，后來一有機(jī)會(huì)我就讓他來展現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)。

二、生活上凸顯閃光之處，促成學(xué)生良性行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

留守兒童的父母同時(shí)在外打工，絕大部分是由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人在家教觀念、知識(shí)水平等方面存在的問題，往往只能照顧孫子或?qū)O女的“吃飽”“穿暖”“溺愛”，導(dǎo)致孩子不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣也差。因此教師不僅要擔(dān)當(dāng)教書育人的角色，還要擔(dān)當(dāng)矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的角色。

孫青的成績并不是很好，在我的印象中是那種文靜的、不善表現(xiàn)自己的女生，但發(fā)生的一件事改變了其在我心中的印象：有一節(jié)課我提前走進(jìn)教室，恰好看到教室門口有一把掃帚倒在門口，我就站在教室門外，這時(shí)上課鈴聲響了，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，都從掃帚上跳了過去，孫青也在這之列，但她跳過去之后卻又返回來了，彎腰伸手把掃帚撿起來，放到了墻角。上課后我沒有急著上新課，而是把我剛才看到的從頭到尾用欣賞的語言講給了學(xué)生聽，先前那幾個(gè)從掃帚上跳過去的孩子不好意思地低下了頭，孫青臉上也泛起了紅暈，因?yàn)樗茈y得到老師的表揚(yáng)，她或許根本就沒有想到自己這樣一個(gè)行為能得到老師的肯定。

每一個(gè)人都希望自己得到別人的肯定和贊賞，留守孩子更需要老師有一雙能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)的眼睛。去尋找孩子的閃光點(diǎn)吧，讓他們?cè)趦?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的磨合中健康成長。

（作者單位 四川省儀隴縣三河鎮(zhèn)小學(xué)校）