怎樣提高藏區(qū)小學(xué)語文課堂中的漢語口語表達(dá)能力

余 建

摘 要：語言是人與人之間交流和溝通的最簡單的信息工具，是表情達(dá)意的交流方式，通過語言表達(dá)一定的意思，體會一定的道理，使人有大腦的思維活動，有肢體的行為。通過語言的交流，使人與人之間能和諧地進(jìn)行正常有序的日常生活，這便是語言的功效。

關(guān)鍵詞：語文；表達(dá)能力；語言交流

在藏區(qū)，語言的交流障礙很大，我們的學(xué)校也如此，漢語的使用和推廣較差。在平時的教學(xué)中，要不斷提高孩子們的漢語表達(dá)能力，要在校園里培養(yǎng)一種人與人之間用普通話交流的良好習(xí)慣。提高漢語語言的表達(dá)能力，有助于提高兒童的理解能力，對我們的教學(xué)水平的提高會帶來很大幫助。我針對自己班進(jìn)行了一定的數(shù)據(jù)分析，得出了同樣的答案。

一、環(huán)境

環(huán)境能夠影響一個人的成長，同時也能制約語言的成長。我們所教授的對象是純藏族孩子，學(xué)生的藏語基礎(chǔ)好，漢語基礎(chǔ)卻很差，這是我們面臨的比較棘手的教學(xué)附帶難題。同時也是影響教學(xué)成果的至關(guān)因素。對于孩子語言環(huán)境我們不必過多的作詳細(xì)的分析，我們都清楚他們平時的習(xí)慣用語，也明白語言交流帶給教學(xué)難度的原因，要提高孩子的漢語表達(dá)和理解能力是一個長期的發(fā)展過程。要提高就要分析問題的關(guān)鍵。尋找有效的改進(jìn)方法。

我們的孩子一回到家，就習(xí)慣用藏語和家人交流。況且家長的漢語基礎(chǔ)也差，沒有說漢語的習(xí)慣。孩子沒有學(xué)習(xí)的效仿榜樣。于是所有的理解和交流都在藏語中進(jìn)行。和周圍的鄰里也只能用藏語交流，沒有漢語的社會語言環(huán)境，漢語得不到好的推廣和發(fā)展，生活中沒有漢語詞匯的概念。只有踏入學(xué)校了才知道漢語的重要性。重視藏語而忽略漢語的觀點(diǎn)就不攻自破了。

現(xiàn)代教學(xué)離不開漢語。踏入社會的學(xué)生將來用得最多最廣的仍然是漢語，和外界交流更離不開漢語。所以，對家庭和社會團(tuán)體進(jìn)行漢語的推行是提高漢語發(fā)展的有利條件。但是對于家庭和社會的漢語推廣，如果要靠我們教師單方面介入，也無從下手更是勢單力薄。作為老師，我們只有從孩子入手，讓他們養(yǎng)成一種和家庭、社會交流時使用漢語的習(xí)慣。以學(xué)生影響家庭，家庭影響社會團(tuán)體的模式，進(jìn)行漢語的推廣和使用。平時在家長會、家訪、家長校訪以及學(xué)校集會時，對家長進(jìn)行一些漢語知識重要性的交流，讓社會、家庭和學(xué)生自己都重視漢語的使用。我們的目的只有一個，為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的明天。

二、學(xué)生自身

人與人之間缺少了溝通，不但關(guān)系會漸漸疏遠(yuǎn)，性格隨之變得內(nèi)向，在教學(xué)中我們要盡量鍛煉學(xué)生的膽識，給他們展示自我的機(jī)會。多開展一些交流和表達(dá)的活動。使他們有主動回答問題的習(xí)慣，大膽和同學(xué)交流。能夠提出自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑。

有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)較差，他們不但自卑，還不敢面對老師和同學(xué)，缺少自信心。作為班主任和科任教師，應(yīng)注意和關(guān)注這一現(xiàn)象，并給予一定的鼓勵和引導(dǎo)。讓他們有信心戰(zhàn)勝和面對眼前的困難。重新站起來。用新的人生態(tài)度和價值觀評價得失，教師在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵。多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，有進(jìn)步就鼓勵。

有部分學(xué)生天生內(nèi)向，而且膽怯，不敢更不愿意向別人和教師傾訴心聲。即便是上課提問也不回答，甚至連站起來的勇氣都沒有，這類學(xué)生只有我們在平時多和他們交流，打開他們的心扉，讓他們自愿把自己的想法說出來。

平時，學(xué)校盡力舉辦一些讓孩子表演的活動。如歌詠比賽、詩歌朗誦、校園廣播（鍋莊）、課文朗誦、主持人表演以及校園性的有趣游戲等一系列的表演活動，當(dāng)然一些活動我們也舉辦了，也正在籌備更多的活動，豐富孩子的校園生活。我們堅(jiān)持，沒有改變不了的，只是我們需要更多的時間。這是我們做得很好的方面。但是我們不能局限眼前的成績，而要竭力增加和完善更有鍛煉實(shí)效和教育意義的集體活動。讓孩子在活動中成長，在活動中提高和改變自我。

三、教師

我們是口語訓(xùn)練和培養(yǎng)的組織者，要在教學(xué)中有條不紊地組織好每次的口語訓(xùn)練課。這是很好的鍛煉機(jī)會。要給孩子充足時間，給足交流的機(jī)會。運(yùn)用好每個單元的口語訓(xùn)練內(nèi)容。完成口語課的教學(xué)目標(biāo)。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》六年制小學(xué)關(guān)于“聽話、說話”有這樣的要求：

1.一年級

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能聽懂老師提的問題和同學(xué)的回答。

（2）聽話能集中注意力，不隨便插話。

（3）學(xué)習(xí)說普通話，能當(dāng)眾說話，口齒清楚，聲音響亮。

2.二年級

（1）在一年級的基礎(chǔ)上，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容認(rèn)真思考。

（2）看圖或觀察食物后，能說一段意思完整、連貫的話。能就所聽讀的內(nèi)容，用完整的語句回答。

（3）當(dāng)眾說話，做到語句完整，有禮貌。

3.三年級

（1）在前面要求的基礎(chǔ)上，聽故事能邊聽邊想象。

（2）能說一段意思完整連貫的話。

4.四年級

（1）在前面的基礎(chǔ)上，能參加討論，能聽出同學(xué)發(fā)言的問題。

（2）養(yǎng)成專心聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

（3）能復(fù)述課文。

5.五年級

（1）在前面的基礎(chǔ)上，能從聽話中吸收知識，豐富詞匯。

（2）能復(fù)述課文。

（3）養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

6.六年級

（1）在前面的基礎(chǔ)上，聽別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品，能邊聽想象。

（2）能用普通話清楚明白地講述見聞。能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

但是在實(shí)際的教學(xué)中，對漢語的培養(yǎng)大體是在語文教學(xué)中完成的。有時在課外活動中也可以進(jìn)行，甚至其他學(xué)科。盡量給他們暢所欲言的機(jī)會。讓他們想說就說，能說多少便說多少。千萬杜絕欲言又止。這只會給孩子的表達(dá)和運(yùn)用漢語帶來負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)中要多提供口語訓(xùn)練的機(jī)會，多質(zhì)疑。如閱讀文章中的角色朗讀、小組討論。另外要強(qiáng)調(diào)先聽再想接著說這一交流過程。

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，多對學(xué)生的口語錯誤進(jìn)行糾正。由于說話大多是現(xiàn)想現(xiàn)說，因此常常會出現(xiàn)話語粗糙、詞不達(dá)意或缺乏條理性等毛病。但是，說話又有反饋及時的特點(diǎn)，一邊說，一邊審聽審說，利用這一反饋信息，及時改正、調(diào)整和補(bǔ)充說話的內(nèi)容，提高說話的水平。

不過，要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力不是一件很容易的事。我們也不能天馬行空，只有在平時的教學(xué)中多給學(xué)生說話、對話的機(jī)會，多和學(xué)生交流。循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。