關于英語詞匯教學的一些思考

王瑩瑩

摘 要：由于各種因素的作用，學生在不同程度上存在一些詞匯的問題。在新課改不斷加大學生必背單詞量的情況下，詞匯問題也在不同程度地影響學生綜合英語水平以及英語運用能力的提高。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，掌握好詞匯是學好英語的重要基石。

關鍵詞：詞匯；積累；合成；派生；轉化；記憶；語音教學

在我自身的教學實踐中，我認為在教學實踐中所遇到的最普遍的，不可避免的問題就是學生詞匯量的積累問題。由于各種因素的作用，學生或多或少的不同程度上存在一些詞匯的問題，在新課改不斷加大學生必背單詞量的情況下，詞匯問題也在不同程度地影響學生綜合英語水平以及英語運用能力的提高。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，掌握好詞匯是學好英語的重要基石。離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯曾經說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”由此可見，詞匯教學在語言教學中占有重要的地位。由于詞匯的匱乏以及單詞的缺失，使得學生在英語學習中遇到很大的障礙：詞匯不懂，從而句子不理解；句子不理解影響到短文的閱讀。從小到大，由淺入深，學生們把握不住英語的學習方向，進而喪失了英語的學習興趣。以至于在初中的入門階段就放棄了英語的學習，也導致其他科目學習興趣的縮水。如何有效地進行英語詞匯教學，將直接影響到學生能否真正理解和掌握英語，在學習借鑒先進教學方法的基礎上，在結合自身的教學經驗，總結一些實用的方法。

一、進行傳統的語音教學，讓學生有一個正確的發音起點

首先，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。教師應從一開始就嚴格要求學生養成良好的發音習慣，對國際音標要求人人過關，為學習詞匯打好堅實的基礎。在教學中要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規則，從而掌握正確的拼寫形式。在教學新詞時可用音形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強對所學詞的音形印象。

其次，運用多種直觀刺激來加深學生對單詞語音及基本意義的理解。應用多媒體教學，借助圖片、實物、玩具、幻燈片、課件等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學。特別是對于剛接觸英語的學習者，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或某些動作與英語直接聯系起來，獲得一個直觀印象。

二、讓已會單詞在記憶新單詞時發揮最大的效能

讓學生把所學單詞與以前所學的熟悉的單詞聯系起來，進行對比，辨析其相同之處與不同之處，或是同時學習容易混淆的單詞，于源頭處把握單詞的不同的發音，語意以及用法。對比不同詞性在句中所處的位置及功能不同，加深對詞匯的理解。利用反義詞對比來教學新詞能使詞義明顯、生動，發展學生的思維，對比教學，以加深印象在學習某個新詞或詞組時，若它們有同義、近義詞，可以采用同義、近義比較辨析的方法進行教學。讓學生分析這句子，自行歸納出這幾個詞的用法，教師再進行小結補充，最后要求學生造句，看看是否已經掌握。

還可讓學生利用單詞的結構進行短詞幫助長詞，舊詞幫助新詞的記憶，雙重加深印象。構詞法分為合成、派生、轉化。英語單詞中，有許多是由兩個都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成法。如housework，學生以前早就學習home、house和work，在教授這類單詞時，應該指導他們找出這些單詞是由那兩個較簡單的詞合成的，而不要當作一個生詞來教。

三、從整體上把握詞匯學習，把它融入到聽說讀寫的教學中

任何學習都不是孤立的，因此在英語學習過程中，也要注意從整體上把握。詞匯教學不是孤立的教學環節，而是要與全課重點聯系在一起。在學生全面理解和掌握課文的基礎上，選擇一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習慣用語，進行重點而又詳細的講解及專門訓練。每課的新授詞或詞組要分清主次，恰當地把握講解的深度、廣度和力度，既要突出重點，又要解決難點，注重精講多練，講練結合，以練為主。詞語的掌握主要靠更多的語言實踐，教師必須結合課文精心設計和選擇練習，并按照先單項、后綜合的原則組織學生進行操練。這樣做有利于學生結合課文來理解和掌握新授詞的用法。

聯想的方法也能有效促進學生更好更有趣得掌握單詞的不同語意以及用法。聯想能促進人的思維、記憶和想象等心理活動，通過聯想使學生達到學習、復習、記憶詞匯的目的。由于英語單詞的意義與漢語解釋的對應關系是相對的，對于學生來說，詞義解釋的最佳方法是用盡可能多地用英語來解釋英語。這種詞匯教學法，不僅能使學生準確理解該新詞的真正含義，而且能增加學生的語言信息量。必須注意的是使用英語解釋法，用來解釋新詞的詞和詞語應當是學生已經學過、并且是經常使用的。

總之，在英語教學中教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。要讓學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創新。教師要不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學生在為今后的英語學習打下堅實的基礎。

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（作者單位 浙江省金華市女子中學）