試論如何應用探究式模式展開小學信息技術教學

李洪波

摘 要：隨著新課標的發展，探究式教學模式已經逐漸深入到各個學科的教學活動中，對學生創新能力和實踐能力的培養有著重要的意義。將探究式教學模式應用到小學信息技術教學中，不僅能夠激發學生學習的動力，而且使學生的發現問題、解決問題的能力提高，同時還能夠培養學生的創新思維。本篇文章就如何應用探究式模式展開小學信息技術教學進行了深入的研究。

關鍵詞：探究式模式 小學信息技術教學 研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0095-01

信息技術教學是培養學生創新思維和實踐能力的必修課程。所謂探究式教學就是指通過好奇心的推動，將問題作為導向，學生高智力投入，內容豐富式多樣的教學活動。在小學信息技術教學活動中，通過對探究式教學模式的運用，引導學生從解決問題的角度出發，通過學生對信息的收集、分析、以及處理，實現學生對問題解決方式的主動探索，同時學生主動參與到教學實踐中，有效地培養了學生的創新思維和創新能力。

1 巧設問題情境，設置懸念

在小學信息技術課程的教學中，信息技術老師可以通過創設問題情境的方式來促進學生提出問題、發現問題，讓學生學到信息技術的同時，發展了他們的創造力和想象力。在實際的課堂教學中，老師有意識地引起學生對知識的質疑，要給學生提供爭辯的機會，使學生將自己獨到的見解表述出來，同時老師要正確對待學生提出的問題，而且要和盡量與學生一起討論問題。如果學生的思維出現了停滯，課程學習氣氛沉悶，那么信息技術老師要通過問題情境的創設來促進學生積極的思考問題。

小學信息技術課程的教學不能講的過于詳細，要給學生留下一定的思考空間，鼓勵學生對不懂的地方嘗試著去探索。小學生只有自己親自動手動腦，才能更好地發散創新思維。學生在信息技術課堂上學到的知識多是老師直接講述的，大多沒有經過自己的思考與探索，這樣的知識理解不深刻、掌握的不牢固。學生只是學到了，并沒有提高能力。因此，在實際的教學中，老師要講明知識的重要性，但不要對知識講解的過于詳細，老師可以設置一些懸念，激起學生的求知欲，然后給學生一定的時間，讓學生自己動腦思考，相互之間進行討論，最終得出自己的結論，然后再將整個探索的過程進行細致的語言描述。這樣的設置懸念的課程教學不僅僅是一種有效的教學方式，而且是一種創新理念的實踐。

2 加強互動，促進交流

在小學信息技術課程的實際教學中，教與學是相輔相成的，只有引導學生積極的思考，才能促進學生創新活動的進行。對同一個事物的理解，不同的學生通常看到的都是建立在自己的生活經驗上的一面，學生之間只有相互交流，才能得到對一個事物的全面理解。所以，在信息技術課程的教學中，老師要使學生能夠超越自己，積極與別人交流互動，全面的看待一個事物。這里講的交流互動教學實質上就是在信息技術課程的的教學中，通過學生與學生之間的相互交流，使學生的知識得到豐富，同時大膽地創新。比如，小學信息技術課程中有一部分知識是報紙版面的簡單制作的，在進行這部分知識的教學時，老師要鼓勵學生從網上收集資料。每一個學生進入的網站不同，收集的資料就千差萬別，這時老師要讓學生之間相互學習，相互借鑒。而且在完成報紙的簡單制作時，學生還可以以小組為單位進行制作，小組成員分工明確，有的負責收集信息，有的負責整理信息，有的負責處理信息等。當完成制作時，老師要讓學生進行成品的展示，鼓勵小組代表闡述自己的作品。

3 游戲教學，激發興趣

由于小學生的年齡比較小，他們往往充滿好奇心，喜歡玩游戲，單調的指法練習勢必會引起學生的強烈反感。小學信息技術教學老師要能夠充分考慮學生的實際學習情況，在課堂教學中適當地加入一些鼠標練習與鍵盤練習的游戲，通過諸如吃蘋果、打地鼠，以及食人花等游戲激發學生學習的興趣。鍵盤與鼠標的練習游戲，不僅能夠將學生吸引住，而且學生在玩游戲的過程中，不知不覺地提高了鼠標與鍵盤的操作水平，了解了鼠標左右鍵，以及空格鍵、回車鍵，以及功能鍵等的功能，實現了對鼠標與鍵盤的熟練掌握。假如信息技術老師只是讓學生背誦一些理論知識，將鍵盤的各個字母的位置、不同功能鍵的功能死記硬背下來，學生一定會舉得這樣的學科沒有趣味，甚至產生強烈的煩躁感，學習效果更是不理想。實踐證明，游戲式的教學方法在小學信息技術教學中的應用是非常有益的，當然必須要選擇一些趣味性十足、學習功能強的電腦軟件，同時還需要合理安排玩游戲的時間，保證正常的教學。

4 加強教學與生活的聯系

在小學的信息技術課程的教學中，信息技術老師要盡量把枯燥無味的教學內容與生活中有趣的現象聯系起來，激發學生的求知欲望。比如，老師要給學生講授“吸煙有害健康”的課程內容，這時就可以把生活中在不同場所見到的各種禁止吸煙的圖標展示給學生，激發起學生的學習興趣，還可以讓學生自己制作一些圖標，這樣學生就能夠在興趣的在帶動下，獲取更多的科學知識。信息技術老師還要利用自己的生活經驗，引導學生把信息技術知識與日常生活聯系在一起，讓學生運用自己的信息技術知識解決生活中的一些問題，這樣學生既能夠把信息技術知識學透徹，又能夠了解到信息技術知識在生活中的重要性。比如，在進行畫圖的教學時，信息技術老師可以將生活中各種交通標示作為繪畫的內容，讓學生一邊學畫圖工具，一邊了解交通常識。

5 結語

隨著信息技術的發展與普及，信息技術課程受到了中小學教學教學的高度重視。學生要想將信息技術知識學好，信息技術老師就必須要日常的教學過程中，加強對教學方法的研究與創新，積極應用探究式教學模式，使枯燥乏味的信息技術知識變得形象生動，強化學生對信息技術的興趣，使學生在輕松愉快的教學環境中學到更多的信息技術知識，進而實現信息技術教學目標，促進小學信息技術教育教學水平的提高。

參考文獻

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