高職機械創新設計人才培養的研究與實踐

摘要：針對高職機械創新設計人才的社會需求，結合教學現狀，研究適應于生產第一線的產品改進和技術革新人才的培養方案，采用“學賽考證相融，過程目標并重”的能力培養模式。通過優化教學資源，建構機械創新設計人才培養知識結構框架，改善機械創新設計人才培養途徑，促進機械創新設計人才能力的成長，為制造企業產業升級輸送合格人才。

關鍵詞：機械；創新設計；人才；培養模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0115-03

作者簡介：徐躍增，男，副教授，研究方向為機電一體化技術教學。

機械創新設計能力，是機械工程類專業核心能力的重要組成部分。機械設計創新是人類物質文明進步的源泉。黨中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題決定指出：“注重增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力”，為高等職業教育改革與發展指明了方向。探究機械創新設計能力培養方案與實踐有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、機械創新設計人才培養研究的價值

首先，黨的“十八”大強調：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”高職機械教育是培養和造就機械創新設計人才的重要場所，機械創新設計人才是國民經濟可持續發展的基礎，更是高職機械類畢業生提高社會服務能力的專業基石。

其次，由于設計是人類改造自然的創造性勞動，設計的本質就是創新。古往今來，人類的一切物質文明都是設計的產物。通過設計創造了輝煌的物質文明。反過來，物質文明的提高又大大刺激了設計水平的不斷提高。而產品競爭歸根結底則是創新設計人才能力的競爭。

第三，隨著“中國制造”向“中國創造”轉變，《國家教育事業發展第十二個五年規劃》要求，“高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才”。在“十二五”期間，我國制造企業產業升級實現新突破，自主創新能力大幅提高，戰略性新興產業形成規模，傳統產業競爭力不斷增強，民營經濟實現新飛躍，既有直接動手操作，又有機械創新設計和技術革新能力的高職層次人才將迎來空前的需求。

二、制造業升級轉型時期創新設計人才能力培養模式的構建

創新是一個國家的靈魂，目前國家大量需要的是高素質綜合性人才，尤其是具備較強創新能力的人才。衡量一個好的機械產品，創新點是重要的指標。機械類專業學生的創新能力往往體現在機構功能與結構實現的創新點上。如何提高機械創新設計人才能力的培養，相關研究越來越多。國內外各高職院校在構建教學課程體系時，有一個共同點，就是將重視實踐、拓寬基礎、強調人文等改革思路與措施融于其中。適用于高職學生機械創新設計人才培養模式建構的步驟如下。

1.深入企業調查研究

（1）企業對機電產品創新設計人才層次的需求；

（2）企業對機械產品結構的創新設計的要求；

（3）咨詢工程技術人員，對創新設計人才知識結構以及課程設置的難度和廣度的要求；

（4）對機械創新設計人才職業素養的要求。

2.深入社會調查研究

（1）深刻領會《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》精神，以便掌握產業發展趨向和人才宏觀需求情況；

（2）熟悉地方政府的產業規劃和區域布局，有利于招生生源布局，穩定企業人才隊伍；

（3）深入市場，了解消費人群的機電產品結構、款式創新點的青睞程度；

（4）到兄弟院校取經學習；

（5）抽樣調查學生與學生家長對機械創新設計人才工作崗位的興趣。

3.充分認識高職學生的學習特點

與本科院校的學生相比，高職生源的基礎知識不夠扎實，學習習慣和學習積極性均不夠理想，上學的目的性也不夠清晰，傳統的培養模式，制約了機械創新設計能力的形成。

4.構建高職機械創新設計人才培養知識結構框架

見圖1。體現在專業課程設置上，以機電一體化技術為主線，兼顧機電產品開發設計類實用專業課，注重課程與教學環節的獨立作用和相互作用。將實踐性教學貫穿全部教學過程始終。

三、機械創新設計人才培養的途徑

1.秉承“以賽促學，以考促練，賽考結合，學以致用”的教學理念

將課程教學、職業能力考證、學科競賽緊密融入到整個教學過程，構建創新設計人才能力培養途徑的框架，見圖2。形成“學賽考證相融，過程目標并重”的機械創新設計能力培養模式，為培養滿足生產一線的機械創新設計應用型人才奠定了堅實的基礎。

2.以全國計算機輔助技術應用水平大賽、大學生機械創新設計大賽、以挑戰杯等大賽為契機，促用學生的創新意識和創新設計能力的形成

使學生能夠為解決實際問題而主動去學習知識，變被動接受知識為主動索取知識，使得學生主動運用所學的理論知識解決實際問題。可鍛煉他們的實踐創新能力，能夠滿足培養寬口徑、高素質、復合型人才的需要。

3.參加各類與培養機械創新設計能力有關聯的大賽，可以讓一批優秀創新人才脫穎而出

優秀創新人才脫穎而出，可以感化其他學生，激發他們的機械創新設計熱情，能促進創造潛能得以發揮，使創新理念巍然成風。是培養學生團隊協作精神很好的平臺。

4.組建學生創新設計社團，形成學生、教師和教學、科研相互輻射的互動效應

通過參加大學生機械創新設計大賽，可以將比賽中反映出的創新能力所需的理論知識、專業技能反饋到教學的各環節，從源頭提高大學生創新的潛能，可以將優秀案例融入課堂教學，促使相關課程內容的融會貫通。要促進指導教師的知識更新，使更多教師熱衷于指導大學生機械創新設計工作。

5.學校建立完善的競爭激勵機制

在組織各類形式的競賽活動時，對參與競賽者予以精神鼓勵，并作為選修課程按不同成績級差計算相應學分。對在創新設計方面成績突出的學生進行表彰和物質獎勵，對榮獲國家級或省（部）級競賽獎項的學生，學校頒發獎金，同時在十佳大學生評比和各級優秀畢業生評比時給予優先推薦。

經過近三年多的教學實踐，浙江同濟科技職業學院相繼獲得了省大學生“機械設計大賽”二等獎2項，三等獎4項，省大學生“挑戰杯”二等獎2項，學院榮獲大賽優秀組織獎；2011、2012參加《第六、七屆全國信息技術應用水平大賽》，榮獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎7項和優秀獎7項。在校學生獲得國家實用新型專利8項。《機電一體化技術》和《數控技術》兩個專業的畢業生，連續三年參加教育部教育信息管理中心組織的《計算機輔助設計應用工程師》水平認證，首次考試通過率達90%以上。學生經過機械創新設計知識的學習和創新設計技能的訓練，促進了創新思維能力的形成，提高了“專升本”的比例，提升了畢業生的就業質量。同時，也為畢業生的崗位遷移能力奠定了堅實的基礎，對新時期制造企業的轉型升級人才需求提供了保障。

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