高職機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

摘要：針對(duì)高職機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的社會(huì)需求，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，研究適應(yīng)于生產(chǎn)第一線(xiàn)的產(chǎn)品改進(jìn)和技術(shù)革新人才的培養(yǎng)方案，采用“學(xué)賽考證相融，過(guò)程目標(biāo)并重”的能力培養(yǎng)模式。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)資源，建構(gòu)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，改善機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)途徑，促進(jìn)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才能力的成長(zhǎng)，為制造企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)輸送合格人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）35-0115-03

作者簡(jiǎn)介：徐躍增，男，副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心能力的重要組成部分。機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新是人類(lèi)物質(zhì)文明進(jìn)步的源泉。黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題決定指出：“注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展指明了方向。探究機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方案與實(shí)踐有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究的價(jià)值

首先，黨的“十八”大強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。”高職機(jī)械教育是培養(yǎng)和造就機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的重要場(chǎng)所，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是高職機(jī)械類(lèi)畢業(yè)生提高社會(huì)服務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)基石。

其次，由于設(shè)計(jì)是人類(lèi)改造自然的創(chuàng)造性勞動(dòng)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。古往今來(lái)，人類(lèi)的一切物質(zhì)文明都是設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明。反過(guò)來(lái)，物質(zhì)文明的提高又大大刺激了設(shè)計(jì)水平的不斷提高。而產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底則是創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才能力的競(jìng)爭(zhēng)。

第三，隨著“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》要求，“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”。在“十二五”期間，我國(guó)制造企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)新突破，自主創(chuàng)新能力大幅提高，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)新飛躍，既有直接動(dòng)手操作，又有機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)和技術(shù)革新能力的高職層次人才將迎來(lái)空前的需求。

二、制造業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型時(shí)期創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，目前國(guó)家大量需要的是高素質(zhì)綜合性人才，尤其是具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。衡量一個(gè)好的機(jī)械產(chǎn)品，創(chuàng)新點(diǎn)是重要的指標(biāo)。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力往往體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)功能與結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)上。如何提高機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才能力的培養(yǎng)，相關(guān)研究越來(lái)越多。國(guó)內(nèi)外各高職院校在構(gòu)建教學(xué)課程體系時(shí)，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是將重視實(shí)踐、拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)人文等改革思路與措施融于其中。適用于高職學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的步驟如下。

1.深入企業(yè)調(diào)查研究

（1）企業(yè)對(duì)機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才層次的需求；

（2）企業(yè)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的要求；

（3）咨詢(xún)工程技術(shù)人員，對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)以及課程設(shè)置的難度和廣度的要求；

（4）對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)的要求。

2.深入社會(huì)調(diào)查研究

（1）深刻領(lǐng)會(huì)《“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，以便掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向和人才宏觀(guān)需求情況；

（2）熟悉地方政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和區(qū)域布局，有利于招生生源布局，穩(wěn)定企業(yè)人才隊(duì)伍；

（3）深入市場(chǎng)，了解消費(fèi)人群的機(jī)電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、款式創(chuàng)新點(diǎn)的青睞程度；

（4）到兄弟院校取經(jīng)學(xué)習(xí)；

（5）抽樣調(diào)查學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才工作崗位的興趣。

3.充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

與本科院校的學(xué)生相比，高職生源的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性均不夠理想，上學(xué)的目的性也不夠清晰，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，制約了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的形成。

4.構(gòu)建高職機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

見(jiàn)圖1。體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，以機(jī)電一體化技術(shù)為主線(xiàn)，兼顧機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)用專(zhuān)業(yè)課，注重課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)立作用和相互作用。將實(shí)踐性教學(xué)貫穿全部教學(xué)過(guò)程始終。

三、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的途徑

1.秉承“以賽促學(xué)，以考促練，賽考結(jié)合，學(xué)以致用”的教學(xué)理念

將課程教學(xué)、職業(yè)能力考證、學(xué)科競(jìng)賽緊密融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才能力培養(yǎng)途徑的框架，見(jiàn)圖2。形成“學(xué)賽考證相融，過(guò)程目標(biāo)并重”的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用水平大賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、以挑戰(zhàn)杯等大賽為契機(jī)，促用學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的形成

使學(xué)生能夠?yàn)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題而主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)，使得學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?？慑憻捤麄兊膶?shí)踐創(chuàng)新能力，能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。

3.參加各類(lèi)與培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有關(guān)聯(lián)的大賽，可以讓一批優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出

優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出，可以感化其他學(xué)生，激發(fā)他們的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)熱情，能促進(jìn)創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，使創(chuàng)新理念巍然成風(fēng)。是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神很好的平臺(tái)。

4.組建學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)社團(tuán)，形成學(xué)生、教師和教學(xué)、科研相互輻射的互動(dòng)效應(yīng)

通過(guò)參加大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，可以將比賽中反映出的創(chuàng)新能力所需的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能反饋到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，從源頭提高大學(xué)生創(chuàng)新的潛能，可以將優(yōu)秀案例融入課堂教學(xué)，促使相關(guān)課程內(nèi)容的融會(huì)貫通。要促進(jìn)指導(dǎo)教師的知識(shí)更新，使更多教師熱衷于指導(dǎo)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作。

5.學(xué)校建立完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

在組織各類(lèi)形式的競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，對(duì)參與競(jìng)賽者予以精神鼓勵(lì)，并作為選修課程按不同成績(jī)級(jí)差計(jì)算相應(yīng)學(xué)分。對(duì)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)榮獲國(guó)家級(jí)或?。ú浚┘?jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)金，同時(shí)在十佳大學(xué)生評(píng)比和各級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比時(shí)給予優(yōu)先推薦。

經(jīng)過(guò)近三年多的教學(xué)實(shí)踐，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院相繼獲得了省大學(xué)生“機(jī)械設(shè)計(jì)大賽”二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，學(xué)院榮獲大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2011、2012參加《第六、七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽》，榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)7項(xiàng)。在校學(xué)生獲得國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利8項(xiàng)?！稒C(jī)電一體化技術(shù)》和《數(shù)控技術(shù)》兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，連續(xù)三年參加教育部教育信息管理中心組織的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用工程師》水平認(rèn)證，首次考試通過(guò)率達(dá)90%以上。學(xué)生經(jīng)過(guò)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的形成，提高了“專(zhuān)升本”的比例，提升了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，也為畢業(yè)生的崗位遷移能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)新時(shí)期制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)人才需求提供了保障。

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